浅论合唱训练中情感启示.docVIP

浅论合唱训练中情感启示情感在音乐表达中起着重要的作用。合唱艺术作为一种集体的艺术活动不仅讲究共性和统一，更讲究情绪与情感的统一。在合唱训练中，合唱指挥除了要训练合唱的基本技巧，还要善于运用情感启示。通过情感启示来统一合唱队员的情感，使合唱音乐趋向完美。 1 通过对体裁、结构、调式调性、和声等音乐表现要素作必要的分析，从整体上感知和把握作品的情感内涵 1.1 体裁的情感启示内涵。合唱作品的体裁往往与某种情感联系在一起。比如歌颂体裁的作品如《国歌》、《歌唱祖国》、《运动员进行曲》等进行曲体裁作品的情感常常是雄壮有力、勇往直前，而摇篮曲的情感常常是安详温柔。 1.2 结构的情感启示内涵。合唱作品的结构也蕴含着音乐的内容与情感例如《保卫黄河》，全曲分为四段。第一段齐唱；第二段为二部轮唱；第三段是三部轮唱；第四段是四部合唱。全曲在结构上就预示出革命队伍不断发展壮大后浪推前浪的此起彼伏的气势，到四部合唱时汇成一股千军万马的洪流，极大地满足了队员和听者的情感需求。 1.3 调式调性的情感启示内涵。歌曲的调式、调性给人以明暗不同的色彩变化。一般来讲，象《我的祖国》这样的大调歌曲情绪显得明朗、乐观；而前苏联女声二部合唱歌曲《小路》这样的小调式歌曲情绪则显得黯淡、柔和；而《三十里铺》、《牧歌》之类的民族调式歌曲则显得亲切、感人。 1.4 和声的情感启示内涵。和声具有渲染色彩和气氛的作用，能形成明暗、疏密、浓淡不同的音响效果，进而表现其特有的音乐情绪。如《黄水谣》第一段中“麦苗儿肥啊，豆花儿香”一句，采用的都是大三和弦，从听觉上形成明亮谐和的和声效果，表现出劳动人民在自己的家园勤劳耕作。 2 引导队员正确朗读歌词，注意发觉内在意蕴进行细节处理，激发队员歌唱时的情感体验 在合唱教学中，不要急于让队员演唱歌词，因为即使队员理解了歌词的意思，也不一定能唱出作品本身的情感内涵。所以我的做法是让队员反复朗读歌词，细细品味其内涵，找出每句的语气重音，启发学生抑扬顿挫，激情澎湃地朗读歌词。如《保卫黄河》，歌词不多，却每段反复。而相同的歌词在不同的地方处理得不一样，则表现出的情感内涵也不一样。如“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”句，第一段齐唱时应抓住语气，抓住内容的特点，突出“风、马、黄河、吼、叫、咆哮”等字，朗读”风、马、黄河”等字时嘴皮子带点劲，干净利索地把字头喷吐出去；朗读“吼、叫、咆哮”等字时，应用上“丹田之气”，给上“内劲”，唱字的时候和念字的要求一样。像这样让学生以不同的方式并启发他们身临其境地带上情感去朗读，再以朗读的情感体验激发出歌唱时所需要的情感体验，这样唱出来才会激动人心。 当将内心的体验付诸于排练实践中时，音乐作品的内在意蕴会在实际的音响中得到进一步的发掘。在这个过程中，便要求指挥者对细节进行详尽的思考处理，通过一些必要的手段，对队员进行明确的启示，以形成指挥者和队员间的密切配合和高度统一，使情感的体现达到淋漓尽致的地步。 3 对合唱作品有着深刻的理解，并通过一定的手势、身体动作、脸部表情、眼神等传达给队员，进行情感渲染 3.1 指挥者的双手是最主要的情感表现工具。通常情况下，两手应密切协作、相辅相成，其中，右手的主要职责是把握准确的图式线条、拍点、速度和力度，而左手则对情感起伏的描绘和色彩的变化起着非常重要的作用。 3.2 一个合唱指挥，要用你的眼神和队员进行交流，不断地进行恰当的“示意”。例如，用明亮的眼神来启发欢快的情绪；用柔和的充满笑意的眼神来表达抒情和赞美；用圆睁的怒目来表示愤恨；用悲哀的眼神来启示忧伤，有时甚至闭上眼睛以示倾听和陶醉等等。 3.3 在指挥过程中，合唱指挥一般是不发出声音的，但可以用口型来对队员进行示范。这点对于启发队员用正确的口型、准确的吐字以及正确的发声方法等都有帮助，同时对情感启示也会产生一定的辅助作用。 3.4 脸部表情的表达也是一个极其重要的方面。指挥者要用丰富的脸部表情，来感染和带动队员。队员们通过你生动的脸部表情，来把握歌曲的正确情绪，从而有表情地进行歌唱。 3.5 身体内在的律动表达。这要求指挥者使自己的双手及全身灌满了音乐，借助于身体内在的律动表达，把内心的情感体验含蓄地有节制地表达出来，不仅使合唱队员体会到，还要使欣赏者从其的背部觉察到情感的起伏与变化。 综上所述，一个称职的合唱指挥必须充分认识到情感启示的重要作用，并在合唱排练过程中，准确地把握和运用情感启示方式方法，使合唱艺术焕发新的光彩。 参考文献 [1] 秋里.合唱指挥与合唱训练[M].北京：高等教育出版社，1991。 [2] 周文坚.谈情绪因素在合唱中的影响和作用[J].星海音乐学院学报，2007，(1) [3] 周玉娟.关于