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经营日记及学生素质培养[摘要] 素质教育旨在提高学生的综合素质，使之成为社会的有用人才。对学生素质的培养有多种途径，其中坚持写日记则更能体现素质教育的内容。所以在教学实践中，教师要教育学生坚持经营日记，全面培养个人素质。 [关键词] 素质教育；素质培养；日记 我们倡导的素质教育有捷径吗?没有。 对学生综合素质的培养有捷径吗?没有。培养学生的素质有简便易行的操作法吗?有。――经营日记 我们进行素质教育的最根本的目的：“面向全体学生全面提高学生的基本素质”，使之成为既能创造个人幸福又能积极报效国家、创造社会财富的社会主义建设者。具体的说，是培养具有爱祖国，爱人民，勇于奉献等良好思想品质，具有观察敏锐、自信勤奋、勇于实践等良好行为习惯的动者。 要达到这种目的，谈何容易! 教育者必须要把每一受教育个体的先天遗传素质与相应的环境、现行的教育有效的结合起来；必须激发受教育者自身进行积极的认识与实践。既要求个体的全面发展，又要求社会人的全面发展。还有受教育者的个性与共性，教育的阶段性与连续性……工程之艰巨，不言自明。 然而，有一种极为朴素，众所周知的应用文体，只要精心筹划，执着经营，进行素质教育，必能举重若轻，效果显著。这，就是日记。 首先，经营日记最易促成人的先天素质与相应环境、现行教育的有效结合。 日记是以记录一个人每天的见闻感受为主要内容的。每则日记几乎都是“环境”和“教育”对日记者个体影响的信息反馈。它可以帮助受教育者真正地成为教育的“主体”，使“一定的社会文化对人的行为要求与规范”在其身上得以“内化”，“形成比较稳重的身心品质”。 其次，经营日记最能体现素质教育所强调的三个重点：全面或全体，基本或基础，实践。 ①全面或具体。写日记简便易行，小学、初中、高中……都可以写，极易大众化、普及化。日记反映着一个人的方方面面，因此经营日记可以体现出“一种立体开放的、全方位的、全人生的教育”。可以使全体受教育者得以全面发展。 ②基本或基础。日记主要记录一个人的每天的见闻感受。它最易体现日记者生理、心理的发展及其知识水平、基本能力的提高。教育者经营日记可以极方便地使受教育者将人类文化之精华(基础)内化为素质。 ③实践。离开实践，不能谈素质教育的培养。写日记本身就是写作实践；写修养日记必须有“吾日三省吾身”和自我管理的实践；写采访日记必须进行采访实践；写专业日记必须有对某一专业的钻研实践……等等。经营日记一定能使受教育者养成勤于动手，乐于实践等良好的行为习惯的。日记者在实践中逐渐成长、成熟、成材。 第三，经营日记最易使受教育者的诸多心理品质得以有序的培养，并明朗化。 ①写观察日记，砥砺感官，使感觉敏锐，从而提高认知力。这也是创造力的非智力因素之一。(试想，没有对生活的有效的观察，何来发明创造?) ②经常写日记，写修养日记，可以培养日记者坚持不懈、百折不挠的意志力。同时还培养日记者自信勇敢、谦虚谨慎。勤奋热忱、自我批评等良好的心理品质。在日记中摸索学习的方法，抒写人生感悟，描写心中偶像，探求人生真谛，可以培养日记者不屈的探索精神。 ③写读书日记，可以培养日记者自学能力。 ④写新闻日记，可以培养日记者新闻敏感。 ⑤写未来日记，可以培养日记者超前意识与想象力。等等。 而良好的心理素质是人们进行生活观察、生活思悟、生活改造等实践活动的关键要素，这些，是人终生享用不尽的。 第四，经营日记，既能顾全受教育者心理发展的共性，又能有效地促进其个性的发展。 日记经营者(教育者)，一方面结合现行教材和受教育者的生理、心理发展水平安排日记内容，传授日记的写法，以引导他们整体发展，同时，日记又体现着日记者学习动机、兴趣爱好、价值取向、观察习惯、能力水平、思维方式等个体差异，这些情况，日记经营者洞若观火，能够及时地结合其他条件对其因势利导，从而为培养各种杰出的专业性、特长性人才事半功倍地创造一个发展态势。 第五，经营日记，能使基础教育与成功教育相融合，与终生教育大并轨。 常写日记，自然能使日记者对自身的发展作持久的关注。日记者除了在基础教育中获得基本知识、培养基本素质、掌握基本技能之外，对自己的学业、荣誉、工作、前途、追求的思考在日记中也会逐步体现，并且渐渐的多起来，甚至成为主要内容。教育者适时对其进行成功教育，会自然而然、了无痕迹地激发其为理想而奋斗的热情，促其自我更新、自我“加油”，其潜能必如黄河之水排空而来。 同时，写修养日记，一旦熟练并形成习惯，日记者就可以?离授业老师，面对生活，独立思考，随时修正自己，从而增强其对环境的适应力、对困难的征服力。离开校园后，日记者仍会不断地观察、不断地学习、不断地思悟、不断地自我改造