语言学【生成性】.ppt

? 人类语言的生成性 生成性？ （generativity) 语言第二特征：直线性 (linearity) 形式 1 + 形式 2 + 形式 3 + … + 形式 n 内容 1 内容 2 内容 3 内容 n 形成组合链 (paradigmatic chain) 一: /kan4/ /shu1/ + {看} {书} 二: /mai4/ /shu1/ + {卖} {书} 语言是由一个一个的词语组合而成的直线序列，但表达的却是多维的大千世界，语言的组合方式是非常丰富的，因为语言是生成的。 生成性定义： 语言使用者运用数量有限的词汇，通过数量有限的语法规则，产生和理解数量无限的、从未说过的或写出过的、从未听到和读到的语句。 Daniel Boone decided to become a pioneer because he dreamed of pigeon-toed giraffes and cross-eyed elephants dancing in pink skirts and green berets on the wind-swept plains of the Midwest. (Fromkin Rodman 1988:9) 语言的生成性又为创造性(creativity)，但是： 语言创造是在规则限制的前提下进行的，而艺术创造并不受规则的制约，从而产生抽象派、现代派等作品。 语言由语音、文字和可能的句子组成，学习语言是记忆词汇和语法规则的过程，而不是记忆句子。 其它符号体系 (如手势语) 和动物或昆虫的语言 (如蜜蜂语)，也有符号单位直线性组合的可能，如手势完全可以表达“我喜欢”、“他喜欢”等组合潜势，但复杂度远远不及语言符号，且其它符号的形式和内容的对应多半是一形对一义的关系。 双重性? (duality of structure; double articulation) 猫: [?l] → [?] + [ l ] ? [l?] ? 在英语中，[?]、[p] 和 [t] 三个语音自身无任何意义，但可以在音系层面和语素层面上构成 [p?t]、[t?p] 和 [?pt] 三个有意义的语言单位。这种用无意义的语音组合成有意义的语言单位的过程，涉及到语音和文字两个语言描写层次，故是双重语言现象。 语音层: [?]；[p]；[t] 组合方向 词汇层: [p?t] 在英语中， [?]、[p] 和 [t]三个语音不可以排列组合成 [pt?]、[tp?]、[?tp] 三个在理论上可能的语音序列，这种某些组合不必要的现象，形成语言中的偶然空隙(accidental gap)。 小单位组成大单位，是第二双重性，如词汇层上的 Mary、John 和 loves三个词语可以在句法层面上构成 John loves Mary、Mary loves John 等语句。 词汇层: Mary；John；loves 组合方向 语句层： John loves Mary 动物 (如海豚) 的语言，可能是音和义的一一对应即一音一义关系。因此用这种语言来表达一百种意思，恐怕就要动用一百种声音 (组合)。 而人类语言所特有的双重性，在表达 100 种意思时，并非要动用 100 种语音，通过排列组合，可能动用几种语音就行了。 可学性 ? (learnability) 指的是语言知识的获得涉及先天因素和后天因素。 习得和学习 可学性 习得 学习 语言习得(acquisition) 和语言学习 (learning)是两个截然不同的概念，前者指的是儿童通过有限的语言暴露而自动获取语言知识的过程，后者指的是人通过主动学习而得到的语言知识，即从语法和词汇开始的外语学习过程。语言习得通常发生在发育之前，在界定上以大脑两半球的分工形成期的前后为参照。