语文：第二专题流浪人,你若到斯巴……第2课时课件1苏教版必修2.ppt

答案　①(我原以为)我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，青史留名　(没想到)“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……” ②(我原以为)听到的炮声是多么的令人宽慰、惬意，粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”　(没想到)那是“大火”使“山墙倒坍”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不得。处于花季的年龄，却过早地凋零了…… 反恐战争的失误在于没打思想战。 答案　略。 青岛华银商品交易中心 青岛华银商品交易中心 ael241uip 答案 C B 答案 D 答案　B B 答案　①“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，我不满的是学校单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，我糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。②心理描写，含内心独白和回忆。 答案　制造悬念，引起读者兴趣，推动情节发展。由于麻醉而处于半昏迷状态的“我”，潜意识里始终认识到自己的学生身份。悬念的设置对推动情节发展，揭示主题，展示人物命运有更强的艺术推动力。 “我”受重伤后被注射了麻醉药，一直处在半昏迷状态，一直想搞清楚身在何处，疑心伤兵医院就是自己的学校；从“我”的叙述中可以看出，在主人公的意识中，学生的身份始终比士兵的身份更明确。悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会被作为伤兵推进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的是什么伤？为什么会有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白。命运的捉弄，人生的悲惨，产生强烈震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。 答案　三处叫喊：第一次，“我”啐掉烟头，开始叫喊；第二次，“我”喊叫起来，他头也不回；第三次，“我”失声喊叫，医生和消防队员愕然地望着“我”。意图：这些喊叫的文字，一方面表现了主人公因战争负伤所造成的肉体上的痛苦，另一方面更表现了他精神上的不可名状的痛苦，只能用喊叫来宣泄，还表现了周围世界的冷酷无情。 答案　①交待背景：“夜”交待了故事发生的时间，在文章开头人物的对话中有“把死人抬到这里来！”“整个城市烧成一片火海，灯火管制还有什么用！”的语句，交待这是战时，伤亡惨重，战争中这一方战况不佳。“透过右边的窗户，我看见了火光，满天通红，浓黑的烟云肃穆地飘浮而去……”“透过遮光窗帷，我看见了熊熊大火”等，从不同侧面表现了战斗的激烈，渲染了战斗的惨烈氛围。对黑板上“流浪人，你若到斯巴”几个字来历的交待，反映了法西斯军国主义教育的强制性，揭示了主人公悲剧命运的本源。 ②渲染气氛，烘托情感：比较巧妙的是作者在人物的对话中交待环境，在渲染了战地医院的忙乱、紧张气氛的同时，还巧妙地传达出人物的内心情感。如直呼阵亡者为“死人”，说明人们对死亡已见怪不怪，麻木不仁了。谈话语气极冲，甚至有点气急败坏，再加上对临时简易手术室环境的描写，都反映出战地医院的忙乱、设备不佳、人手不够等因素对医护人员心理的影响，伤员很难得到良好的救治。此外，对老消防队员的肖像、医生及抬担架人的态度的描写，也属于“我”周围的社会环境，对他们的描写，暗示了送来的伤员之多，应接不暇，表现了战争对人的身心、人性的摧残。 ③环境描写在本文中比较特殊的作用是：人物的内心活动，悬念的设置，情节的展开、推动全靠它来完成，并且将这三者巧妙融合。作者反复描写学校的环境，让主人公置身于对环境的熟悉，却又不敢肯定甚至以伤病为由的自我否定的心理矛盾中，并把这种矛盾贯穿全文，以此营造悬念，推动情节的展开，最终的真相大白也基于环境描写。 答案　将军是一个曾被军国主义思想毒害但已经悔过的军人形象。他曾狂热于战争，给本国和被侵略国家造成灾难，明白后深感内疚。 答案　因为战争结束后，将军认识到当年的战争是错误的，当年对战争的狂热是愚蠢可笑的，所以对象征当年英勇参战的铜像，将军只能报以苦笑。 答案　原因有二：一是老太婆还沉陷在当年对战争的错误认识里；二是将军是自己儿子的统帅，决定着儿子的生死。 答案　老太婆的儿子在作品中没有出现，但作品暗示了这个人已战死。作为战死的年轻人，并且是为错误的战争死去，死得毫无意义。它有力地揭示了战争给人民带来的深重灾难。 答案　这篇小说运用将军本人和老太婆对将军铜像的截然相反的态度的强烈对比，揭示了战争的错误和它对人民肉体和精神两方面造成的巨大伤害。