互联网时代下教师培训策略研究.pdf

un.2016 2016年6月 J 学周刊 师资建设 第16期 Vol.16 LE ARNING WEEKLY “互联网+ ”时代下教师培训策略研究 王唯嘉 四川师范大学计算机科学学院，四川成都610101） （ 摘 要：随着计算机技术和网络技术的快速发展，信息技术的优势日益凸显。在传统教师培训模式的弊端突现 之时，如何利用当下“互联网+”的潮流，搭建网络环境，支撑传统的教师培训问题成为日益关注的问题。本文通过 对“互联网+”时代信息化教育的探讨，寻求与传统教师培训模式的结合，以期发挥各自优势，提高教师培训的效 果，对教师专业的发展提出一定建议。 关键词：互联网+；教师培训；策略研究 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G64 A 1673-9132 2016 16-0021-04 ： DOI 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.005 “互联网+教育”，顾名思义，是在尊重教育本质特性的 联网发展的新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互 基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、 联网形态演进。互联网在云计算、大数据、物联网等新一代信 工具、方法的过程。2015年人大三次会议上，李克强总理首次 息技术的推动下，已经是融资源、技术、管理于一体的知识社 提出“互联网+”的概念，并推动了其后移动互联网、云计算、 会载体，创新2.0与互联网结合，浑然天成，将会带来更大的 [ 大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互 发展空间，既是创新的动力，又是创新的工具和源泉2] 。 联网和互联网金融健康发展。作为传统行业的教育，教育学 “互联网+教育”是教育信息化的体现，是教育在线化、 者们也纷纷出谋划策，试图寻找着互联网与教育的结合点。 数据化、可视化、自主化、个性化的体现。“互联网+教育”通 同年的5月24日，“互联网+”时代的教育信息技术与教育变 过在互联网视角构建教育，弱化了校园的同时，也强化了教育 革研讨会在华南师范大学举行。研讨会旨在共同探讨“互联网 的本质。同时，“互联网+教育”又要求信息化的融合和协调 +”新形态下教育信息技术的发展和变化，及其对教育变革产 发展，在资源共享的条件下实现信息化建设与师生、物、组织、 [ 生的深远影响，推进中国教育信息化事业健康发展1] 管理等的协同。 。 其实，互联网早在几年前已经开始应用于教育领域中。 二、教师的学习特点以及培训困境 其中“MOOC”是典型的例子，它以其丰富的教学资源和自由 （一）教师的学习特点 的教育环境得到了广大学习者的青睐。不同于传统意义上的 教师的学习，是教育研究者们的一个重大研究课题。迈 视频课程，它是由许多“微课程”组合而成，通过设置阶段关 克·富兰（Fullan，M.）在其著作《变革的力量：透视教育改革》 卡，让学生进行阶段性学习。这就类似于一款通关游戏，让学