以人为本的思想政治教育研究.ppt

以人为本的思想政治教育研究 孔放 马克思主义学院 研究框架 一、研究背景 二、研究现状 三、研究中存在的问题 四、研究意义 一、研究背景 党的十六届三中全会明确提出坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心，不只是时代对社会发展的要求，更应成为高校思想政治教育的理念。因此，我们必须在“以人为本”思想政治教育相统一的原则上，研究高校思想政治教育机制的新特点、新视角，贯彻落实科学发展观实质与内涵，从以人为本的视角深入研究探索，不断加强和改进高校思想政治教育机制的构建。 研究背景 近年来，思想政治教育研究取得了大量成果，新观点不断提出；研究视野得以拓展，研究方法趋于丰富。伴随着信息网络化、文化多元化、价值多样化，大学生的独立性、差异性得以突显，这为大学思想政治教育提供了机遇，也带来挑战。“以人为本”理论也在此时进入研究视野，实践表明，以人为本是提高高校思想政治教育效果的有效途径。 研究背景 以人为本是教育活动的一种崭新理念，也是思想政治教育的一项重要原则和方法。当前，众多的理论研究者和教育工作者都把注意力集中到了以人为本思想的研究和实践上，取得了许多有价值的理论成果，积累了许多切实可行的实践经验。但针对大学生思想政治教育如何贯穿以人为本思想的研究和探索却很少，即使有，也仅仅是从一定角度和层面展开，未能形成一套完整的、科学的以人为本的大学生思想政治教育体系。 二、研究现状 1、关于以人为本思想的含义和意义的研究 2、关于在思想政治教育中贯穿以人为本思想现状的研究 3、关于以人为本的大学生思想政治教育措施的研究 1、关于以人为本思想的含义和意义的研究 华中科技大学前校长杨叔子院士在《是育人非制器》一文中指出:人是有思想、感情，有个性、有精神世界的，我们的教育失去了人，就失去了一切。我们的一切工作都是以人为出发点，以人为归宿点，以人贯穿于各方面及其始终。 1、关于以人为本思想的含义和意义的研究 西南师范大学黄蓉生教授在《当代思想政治教育方法论研究》提出:教育是以满足人自身需要和发展需要，自由、全面发展为最高目的。思想政治教育应当把人作为社会主体来培养，不断提升人的地位，充分发挥其“认识人的价值、开发人的潜能、发展人的个性、调动人的力量”的功能。 1、关于以人为本思想的含义和意义的研究 解放军总政治部华琪在《思想工作创新谈》中指出:思想政治工作是解决人的思想、立场、观点，建构在“人”的基础上的一种社会实践，主体是人，客本是人，出发点和归宿点也是人。思想政治工作必须从人出发，以人为本，才能找到准确位置，发挥独特作用，实现应有价值。 2、关于在思想政治教育中贯穿以人为本思想现状的研究 华中科技大学陈巴特尔博士在《论时代德育的有效性》一文中认为德育有效性差之根源在于德育模式仍然处于传统的德育模式，整个德育过程忽略了人性，把德育过程等同于智育的认识过程。主要表现为:德育内容陈旧老化，无法满足社会发展需求与学生个人成长的需要;德育目标过分强调方向性、政治性，缺乏层次性与基础性;德育方式单一封闭，以灌输为主，忽视学生的主体性和个体差异性，注意“知道”，忽视“体道”。 2、关于在思想政治教育中贯穿以人为本思想现状的研究 西南师范大学周鸣鸣研究员在《当代大学生品德心理与品德教育现状的调查》中指出:学校品德教育的形式主义倾向严重和道德教育理论的主体地位缺失，学校品德教育内容理论与实践脱节，教育内容陈旧。 2、关于在思想政治教育中贯穿以人为本思想现状的研究 南京师范大学的徐洪波在《高校学生思想政治工作应注重实效》一文中认为长期以来，高校传统的思政工作存在着明显的缺陷和偏差，具体表现为:教育目标设置上用树立共产主义理想道德统一模式和目标去要求、规范不同层次的学生;教育内容上脱离学生实际。 3、关于以人为本的大学生思想政治教育措施的研究 华中师范大学张耀灿教授、中山大学郑永廷教授等编著的《现代思想政治教育学》提出:现代思想政治教育坚持以人为本原则，要求以极大的热情和高度的责任感对待教育对象，全面关心他们，使思想政治教育同解决他们的实际问题结合起来;强调尊重的思想品德形成发展规律，增强思想政治教育的针对性、科学性和有效性;用发展的观点看待教育对象。发挥他们在教育活动中的积极性和创造性。 3、关于以人为本的大学生思想政治教育措施的研究 华中科技大学赵敏博士在“终极关怀:当代大学德育的最高目标”一文中论及提高德育的有效性时提出:要构建一个合理的德育目标系统，从学生身心的特点和其发展成长的规律出发，根据其