交通安全融入国文科教案.DOC

臺北市立萬芳高級中學交通安全議題融入國文科教學教案活動設計 主題名稱 交通安全，人人有責──「張釋之執法」為例 融入學科領域 語文領域（國文科） 教學時間 50分鐘 選用教材 翰林版第三冊第三課「張釋之執法」 教學對象 國中部八年級 教學目標 一、認識《史記》一書文學及史學地位 二、認識司馬遷的生平及人生經歷 三、藉由漢代縣人犯「蹕」，引導學生了解現行交通號誌的意義。 學生人數 28人 學生先備知識 一、學生已學習過「張釋之執法」一文。 二、學生能理解漢代「蹕」法的執行，指在古代帝王或高級官員出巡時，管制交通，禁止通行。 教案設計 余佳穎 老師 教學流程 教學活動 時間 教具 一、課前引導 二、主要教學活動 三、課程融入教學 （一）介紹各種交通號誌 1.禁止標誌：圓形，開車的人和行人嚴格禁止標誌。 【禁止任何車輛進入】 【禁止汽車進入】 2.警告標誌：三角形，紅色。 警告開車的人和行人 【右彎】 【危險】 【慢行】 3.指示標誌：圓圈或長方形。引導車輛或行人到達目的地。 【國道路線編號 【右轉方向】 【高（快）速公路出口預告標誌】 4.輔助標誌：輔助前面三種標誌的不足，使駕駛人和行人，順利抵達目的地，並促使行車安全。 【道路施工】 （二）分組競賽 1.將學生分為四組，每組七人，分組競賽搶答之前教過的交通號誌標示，並且能正確說出指示內容。 （三）討論問題與批判思考 1. 〈張釋之執法〉之縣人犯「蹕」，在現今可能是違反哪一種交通標誌？ 2. 〈張釋之執法〉強調法律之前人人平等，現今社會有哪些平等或不平等的法律案例？ 3.在〈張釋之執法〉一文中，張釋之說：「法者，天子所與天下公共也。」 請你舉出現今社會中有那些特權現象？ 4.為什麼自古至今高級官員行經一般道路需要交通管制？你認為合理嗎？請說出個人看法。 5.台灣舉凡國慶日或某些慶祝晚會，某些路段必須實行交通管制，你認為合理嗎？請說出個人看法。 3分鐘 3分鐘 2分鐘 2分鐘 15分鐘 2分鐘 5分鐘 6分鐘 6分鐘 6分鐘 圖卡 圖卡 圖卡 圖卡 圖卡 記分紙