位能与动能.DOC

教育部中小學『自然與生活科技文本閱讀』教學活動設計 【】(Communication) (2)團隊合作能力(Collaboration) (3)解決複雜問題(Complex Problem Solving) (4)思辨能力(Critical thinking) (5)創造力(Creativity) 【課程章節】南一版第五冊 3-2位能與動能 【教學目標】【教室座位安排】【】1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 月 日 教 學 重 點 時間分配 1 09 30 主題一 重力位能 主題二動能 1 09 30 主題三力學能守恆定律 評量 教學目標 1. 知道物體因為距離地面有高度差而具有的能稱為位能 2. 知道重力位能的大小，和物體的高度及質量有關 3. 知道物體的彈力位能和物體的形變大小有關 4. 知道動能的大小，和物體的速率及質量有關 5. 由單擺實驗知道動能和位能可以相互轉換 6. 能運用所學到的功能原理和概念，來解釋或解決日常生活中遇到的相關問題 教學指導要點 教學時間 教學資源 評量重點 一、建立起點行為：（功與能的相關性） 【提問】 （1）什麼是功？ （2）日常生活中常見的能量？ （3）功與能有何相同之處？ 【澄清】 依學生提出的答案，對於錯誤觀念進行補救教學。 二、重力位能： 閱讀課文（75頁）：（重力位能） 【摘要】 透過小組討論由祭師將課文重點寫於小白板上。 【提問】【反思】【澄清】 （1）為何課本圖3-6A要用三個相同高度不同質量金屬球實驗？ （2）為何課本圖3-6B要用三個相同質量不同高度金屬球實驗？ （3）透過上兩題提問強調重力為能與物體質量及物體高度相關 閱讀課文（76頁）：（重力位能） 【提問】【摘要】 （1）請頭目回答該頁重要觀念為何？（重力位能的計算） （2）請村民回答重力位能要如何計算？（公式的熟悉） 【提問】【澄清】 （1）老師站在講台上是否具有重力位能？要如何判斷？ 【提問】 （1）若將一質量10kg物體由地面抬至1.5m高處，重力位能增加多少？（小組討論後由村民寫至小白板） 三、彈力位能： 閱讀課文（77頁）：（彈力位能） 【提問】【摘要】【澄清】 （1）請頭目回答77頁說明哪兩個概念？（彈力位能及位能） （2）什麼情況下會產生彈力位能？（全班自由回答）（物體產生形變） 【澄清】 教師說明形變大小及彈力位能的關係。 四、動能： 閱讀課文（78頁）： 【提問】【摘要】 （1）請同學提出該頁課文重點為何？（抽籤方式） 1.動能定義 2.動能計算方式 3.動能單位 【提問】【澄清】【反思】 （1）當人受到相同速度卡車或腳踏車撞擊時，受傷程度？（自由回答） （2）當人受到同一輛車快或慢撞擊時，受傷程度？（自由回答） （3）請各組舉出一個和動能相關的例子。（由村民寫於小白板並解釋） （4）當一台質量為1700kg的汽車，以時速72km/hr行駛時，車子所具有的動能為多少？（小組討論後由勇士寫於小白板） 提示：說明重力位能的高度為一相對的值 【團隊合作】 5c能力對應 【溝通協調】 【團隊合作】 5c能力對應【溝通協調】 【團隊合作】 5c能力對應【團隊合作】 【溝通協調】 【思辯能力】 5c能力對應 【溝通協調】 【團隊合作】 5c能力對應 【思辨能力】 5c能力對應 【團隊合作】 【解決複雜問題】 5c能力對應 【團隊合作】 【溝通協調】 5c能力對應 【團隊合作】 【溝通協調】 5c能力對應 【團隊合作】 【思辨能力】 【創造力】 【解決複雜問題】 5c能力對應 【團隊合作】 【思辨能力】 【第一節課結束】 五、力學能守恆： 閱讀課文（80頁）： 【摘要】 （1）由同學舉手提出所看到的重點，教師寫於黑板上。 【提問】【澄清】【反思】 （1）何時會發生力學能守恆？（自由回答） （2）若將一物體抬高後自由落下，是否符合力學能守恆條件，原因為何？（小組討論後回答） 【澄清】 （1）以單擺（圖3-13）說明力學能互相轉換的關係。 閱讀課文（81頁）： 【摘要】 （1）由同學舉手提出所看到的重點，教師寫於黑板上。 【提問】【澄清】【反思】 （1）能量守恆定律說明能量可互相轉換，且不會消失，請說明為何當代常會聽說「能源危機」問題？（小組討論後由祭師回答） 【提問】 （1）當一質量40kg的物體由40m高處自由落下，落地瞬間的速度為多少？（小組討論後由祭師回答） （提示）計算方式不只一種 1.可利用V-t圖下面積，計算出速度，需用到速度公式。 2.可利用