培养学生绘制实验仪器装置图的能力.PDF

·32 · 　　　　　　　　　　　　　化　学　教　育　　　　　　　　　　　　　　2000 年第 1 期 培养学生绘制实验仪器装置图的能力 朱池平 (湖北监利县朱河中学　433325) 　　高考《考试说明》指出, 绘制典型的实验仪器装 功。制图教学要以专题教学形式引导学生入门, 更要 ( ) 置图 以下简称制图 的能力是实验能力的一个重要 穿插和渗透在其它化学教学内容之中, 使学生经常 方面。结合本人多年教学实践, 笔者就如何培养学生 地受到技能训练和审美教育, 在巩固中提高能力。 制图能力谈一点认识和做法。 3　教学模式 1　基本认识 ( ) 1 专题教学模式　采用传统的“讲授→训练→ 绘制规范、美观的实验仪器装置图是化学实验 批阅→修正”模式, 教学效果是不好的。在教学中, 笔 基本功之一。通过培养学生的制图能力, 不仅能使学 者通过研究与尝试采用“观察分析→尝试小结→示 生这方面的能力得以提高, 具备一项较好的化学实 范临摹→批阅修正”模式, 在探索与尝试中使学生受 验基本功; 而且, 在教师的指导下, 学生经过观察和 到美的教育, 获得制图知识, 掌握制图技能, 提高观 绘图, 还能激发学习兴趣, 加深对仪器构造与用途的 察与分析能力。如画广口瓶和一般洗气装置, 先让学 了解, 巩固对装置组合原理与应用的认识, 强化相关 生观察实物, 分析仪器的对称性、各部分切面几何图 实验操作知识, 促进观察能力和形象思维的发展, 训 形、曲线走向和直线与曲线自然过渡方式, 再让学生 练心眼手的配合, 培养科学素质, 提高审美水平。在 对比教材中的图形, 尝试如何将它们画出来, 可以点 教学过程中, 教师应结合教学内容, 分析学生知识和 学生上台汇报探索结果并演示画法, 同学们评判, 然 能力水平, 遵循有关原则, 适时渗透美育, 采用灵活 后师生共同讨论确定什么比例, 安排在什么位置, 画 的教法, 并探索有效培养学生制图能力的一般模式。 面才美观, 小结绘制该仪器装置的步骤: 确定比例→ 对称直线→对称曲线→修饰曲线→检查科学性与实 2　教学原则 用性。接着, 教师分步示范, 学生临摹。对作业以多 ( ) ( ) 1 直观性原则　从观察仪器和装置的外观与 级反馈方式 由教师指点, 学生评论, 师生商讨 进行 内部结构入手, 丰富学生感性认识, 引导学生抓住关 批阅, 帮助学生纠正错误, 强化规范, 美化图形。在复 键特征, 融入立体几何知识和美术构图原理, 将仪器 杂组合装置的制图教学中, 结合化学实验操作步骤 装置简约化, 绘制出科学、直观、规范、美的仪器装置 与化学原理, 归纳制图程序为: 确定比例→安排位置 图。 →从左到右→从下到上→导管连接→修饰完成→检 (2) 循序渐进原则　由局部到整体, 由简单到复 查科学性。 杂, 由仪器到装置, 由跟老师的分步示范临摹到独立 在专题教学中, 按图形复杂程度和绘制难度, 由 临摹