和并联说课稿.ppt

六、课后反思： 2、本节内容是学生在电学部分的第一次探究，除弄清串并联电路的特点、会识别、连接串并联电路、能进行简单的设计外，也要为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定基础。在教学中，充分考虑到学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到了一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生经历、体会了科学研究的主要过程和方法；通过放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养了学生的科学探究兴趣和学习成就感。 * 六、课后反思： 3、教学基本按照教学设计的流程在进行，但也出现了一些意外。在教学中，由于学生对实验室电池盒的结构（如图）不清楚，有部分实验小组实际上只用了一节电池（上节课的实验就是一节电池），串联的两个小灯泡因分不到足够的电压而不能发光，学生又找不到原因，拖延了时间。后来为了纠正此错误和避免以后的实验中其他小组也出现类似问题，教师花了2分钟或更久的时间来教他们怎样正确在电池盒上接线（接线柱的螺帽该拧在什么位置）（提前让他们接受了“电流的方向和路径”这个词）。另外在探究开关的作用（动手动脑学物理第1、2题）的时候用时过长，因此，虽然设计时间为40分钟，而每节课时间是45分钟，但实际教学时仍然拖了一下。 * * 初中物理八年级上册 说 课 稿 串联和并联 东宝区牌楼中学 王华刚 * . 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《串联和并联》是人教版九年义务教育实验教科书八年级上册第五章第三节，主要教学内容一是通过探究认识串、并联电路的特点，二是通过了解生活中的实际电路反过来进一步加深对串并联电路特点的认识。本节课的教学内容是学习其他电学知识的基础，对学生今后学习生活中的电路和研究电学知识具有重要的意义。 * 一、教材分析： 2、教学目标分析： 通过教材的正文来看，本节教学要让学生通过动手设计、画图、实际连接电路，知道串、并联两种连接方式；分析归纳两种连接形式（串联和并联）的特点。课程教学完成后学生要能辩认实际电路是串联还是并联，要能根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。 * 一、教材分析： 2、教学目标分析： 通过教材的“想想议议”来看，要求学生能理解两种电路中电流的路径。或者说要能根据电流的路径分析判断电路是串联还是并联。 * 一、教材分析： 2、教学目标分析： 通过教材的练习来看，要求学生弄清开关在串联电路和并联电路不同位置的控制作用（第1-3题），还应该要尝试设计简单的电路（如动手动脑学物理的第5题）。 * 一、教材分析： 2、教学目标分析： 因此这节课的教学应该达到这样的目标： ⑴、知识与技能 知道什么是串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图； 理解串、并联电路连接特点。学会连接简单的串联电路和并联电路； 初步尝试设计简单的电路。 ⑵、过程与方法 通过对串、并联电路的连接、设计和画出电路图，培养学生动手能力； 观察串、并联电路，描述其主要特征； 经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。 ⑶、情感态度与价值观 在解决问题的过程中，形成对电路的亲切感；促使他们能与同学交流与合作；体会科学知识在实际生活中的应用； 让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 * 一、教材分析： 3、教学重点和难点： 重点：通过探究发现串并联电路的特点。 ? ?难点：画出串并联电路图、动手连接和设计串并联电路。 * 二、教法分析： 这节课通过共同探究交流、学生分组实验、讨论等多种形式的教学方法，引导学生主动参与，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，调动学生积极性。对于生活中串联电路和并联电路的认识，通过充分运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会物理知识来源于生活又应用于生活的辩证关系。 * 二、教法分析： 这节课的内容涉及的知识点比较多，但是知识难度比较小。根据初中生生性活泼好动、喜欢动手的特点，将教学内容绝大部分设计为学生的实验探究活动，让学生在进行“灯泡实验”中，通过对不同连接情况下的灯泡的亮度的观察，感受串联电路和并联电路的不同之处，从而产生探究生活中用电器的连接情况的愿望。 也因为这节课内容较多，时间紧，所以仅仅完成探究过程而不明确提出“探究的步骤”。 * 三、学法指导： 本节课着力在调动学生参与热情，使学生运用学过的物理知识进行创新性设计，并抽取、归纳出本质性的结论。让学生做科学的探求者，不做被动的接受者。整节课要经历以下