营销临床教学2.ppt

3、网络课件是某门课程的教学内容及实施教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节，通过网络表现，主要应用于学生自主学习。 4、电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课书面教案。 * 四、课堂教学 * 如何上好理论课 熟悉教材、教学大纲 认真备课、制作多媒体课件 初次上课实行教研室试讲制度 用普通话讲课、口齿清楚 抓住学生心理，适当举例，提高学习兴趣 重点突出、条理清楚 服装整齐、仪表大方 * ①适当提问: ②举例子设置悬念 ③逐层推理的授课方式 ④多联系病例讲解 课堂讲授 ⑤吸引学生注意力 ⑥现代与传统教学相结合 ⑦注意突出重点 ⑧掌握时间及时反馈 ⑨提示预习 ⑩婉转的批评方式 * 课后反馈： （l）任课教师应及时了解学生对教学的反应 （2）任课教师应主动了解听课教师包括见习教师对自己授课情况的评价和建议，发现问题及时改进。 （3）授课教师应对期末考试中的相关内容，特别是带有普遍性的问题进行原因分析，以作为下一次授课的改进依据。 * 五、临床教学（见习、实习、技能） * 六、从临床医师到临床教师的培养 * 存在的问题 扩招后的教师不足 教学医院的水平 临床医师 教学型临床医师的转变 如何做合格的临床教师 * 临床医师如何转换到教师的角色 1　端正指导思想,是培养和提高对教学工作认识的基础　　 从临床医师到临床教师角色转换的教育不但是高等医学院校培养骨干教师的重要手段,而且也是提升医院知名度和提高医护人员的综合业务水平,并获取一定的经济效益的有效途径。 * 2　了解临床医师的特点 (1)工作经历不同,对教学了解和探讨不多 (2)知识不能得到巩固及更新,临床理论知识薄弱,陈旧;基本理论和基础知识等基本功的训练也欠缺 (3)从临床医师转换到教师的角色需要有一段适应时间 * 3　确定培养目标,实行因材施教 对低年资的医师,主要安排带教实习生, 定期给学生作病情分析和小讲课,在带教过程中进一步规范各人的临床操作常规和提高理论联系实际的能力; 对有一定经验的中级职称以上的医师,则确定为骨干教师加以培养,压任务,加担子,除承担基本医疗任务外,增加疑难病例讨论和新技术、新方法的学习,进一步加强理论上的学习. * 4　利用多种形式,提高临床医师的教学水平 医院组织的讲座 科室定期安排一些专题讲座,由高年资的主治医师,高级职称的主任担当授课,锻炼讲授者的口才、讲授技巧和演讲的条理性; 每周的教学查房、疑难病例讨论、术前讨论等 组织骨干教师到学校参加硕士主要课程学习,或参加各种各样的教师学习班(普通话培训,多媒体教学制作和使用学习班,教学经验交流会等) 有条件脱产到学校参加临床教学 * 5　重视临床思维和基本技能的培养 安排临床医师到直属附院学习、进修 学到新技术,新业务 体会讲课和查房的临床思维和指导实习生的方法 规范基础医疗操作和基本技能 改变按原有思维模式诊治患者的习惯 培养的新的思维方式 * 6　以身作则,树立良好形象 较丰富的专业知识 高尚的职业道德 高度的责任感 关心爱护同学 * 用自己的人格魅力去影响教导同学 用良好的师德影响学生 * 提高临床教师的综合素质，受诸多内外因素相互影响，是一个艰巨而复杂的系统工程，要持之以恒，日积月累，才能见效。 * 总之, 附院是培养合格的医学生的重要阵地,我们应该认真探讨附院教师培养的方法和目标,使大批成熟的临床医师早日成为合格的临床教师,共同承担更多的教学任务。 * * ７、心理素质 坚强的意志 较强的认知能力 良好的性格特征 较强的心理承受能力、稳定的心理状态和较强的自我调控能力 * 二、教研室教学管理 * １、教研室应制订各级教师培养计划 ２、新教师首次开课试讲 ３、教研室集体备课 ４、教研室听课（观摩教学） ５、组织教师继续教育学习 ６、教学病例收集制度