资源(一)自考第六章-人员素质测评.ppt

心理测验 成就测验（例如：斯坦福成就测验） 认知测验卜十■智力测验（例如：斯坦福比奈智力测验） 人格测验 能力倾向测验（倒如：行政职业能力倾向测验） 兴趣（例如：爱德华爱好测验） 态度（例如：利克特态度量表） 性格（佣如：卡特尔16因素测验） 品德（例如：雷斯特道德测验） 图6-3 心理测验的类型 * 1．认知测验 以下是几种常用的认知测验的方法。 (1)智力测验。智力是指人认识世界并运用知识解决实际问题的起基础作用或保障作用的能力的总和，包括观察能力、记忆能力、注意能力、思维能力等各个方面。韦克斯认为：“智力是个人有目的地行动、理智地思考以及有效地应付环境的整体的或综合的能力。” 韦克斯勒( Pavid Wechsler)编制了一个适用于成人的智力量表。于1939年初次发表，并不断实施和修订，于1955年再次发表。韦克斯勒量表测量的年龄范围从16岁到64岁。整个量表由言语量表和操作量表两部分组成，如表6-1所示。前者包括常识、理解、计算、相似性、记数广度、词汇6个分测验；后者包括数字符号、完善图片、积木设计、图片排列、物体装置5个分测验。因此，实际测验后便可得到三种智商：语文智商、作用智商和平均智商。 表6-1 韦克斯勒量表的内容 * 目前，国外流行的是斯坦福一比奈量表和韦克斯勒量表。这些量表的不断使用和修订，已经取得了以下四个方面的成果： 第一，初步确定了不同智力水平的智商区间和占总人口的百分比。 第二，证明了智商数与受教育程度之间呈现出高度的正相关。这说明，人的智商并非完全取决于先天的遗传因素，也取决于后天的智力投资，智力投资是智商开发的有效手段。 第三，证明从事不同复杂程度职业的人们存在着群体智力差异。这说明不同性质职务对人智力发展起不同的促进作用。 第四，基本上确定了智力的发展速度。人的一生中，20岁之前是智力发展最快的时期。 20—30岁时智力发展缓慢上升并逐步达到高峰．30一60岁一般处于稳定状态，其中操作测验中偏重于动作反应和时间反应的项目j智商略有降低；而对偏重心智活动方面的测验项目，智商不仅没有降低，甚至有某种程度的上升。60岁以后开始下降，70岁以后则出现急剧下降。 (2)能力倾向测验。能力倾向是一种潜在的素质，是经过适当的培训或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性，而不是当时就已经具备的现实条件。换言之，能力倾向是指一个人能学会做什么，即一个人获得新的知识、技能和能力的潜力如何。能力倾向与才能不同。才能是经过学习训练而实际具备的能力，能力倾向是未接受教育训练所存在的潜能；才能是事业成功的现实条件，而能力倾向是事业成功的可能条件。能力倾向测试中最具有代表性的是行政能力倾向测试，它是我国公务员录用考试中一个重要科目。 行政职业能力倾向测验的内容决定于胜任国家行政机关工作需要的一些基本的能力素质。根据国外公务员考试一百多年来的经验和国内近十几年公务员考试的基本情况，以及有关专家多年的研究，目前我国行政职业能力倾向的测验内容确定为五大部分：数量关系、判断推理、常识判断、言语理解与表达以及资料分析。如表6-3所示。 表6-3行政职业能力倾向测验的内容结构 * 2．人格测验 人格是一个抽象而笼统的概念，其含义由于理论派别的不同而不同。广义的人格是指个体所具有的能力、气质、性格及其他行为差异的混合体，这些方面的特征决定了个体的整体特征。狭义的人格界定为个性中除能力以外的部分，包括需要、兴趣、性格等特质。 人格测评的主要形式有量表法、投射法、作业法。 、 (1)量表法。量表法又可以分为自陈量表法和评定量表法。 自陈量表法是人格测评最常用的一种形式。它依据所测评的人格特征编制客观问题，要求被测评者根据自己的实际情况或感受去回答问题，以此衡量个体特征。 评定量表法是由测评者根据评定量表进行评价，将观察结果系统化和数量化的一种测 评法。评定量表通常是由一组描述个体特征或特质的词或句子组成，要求测评者经过观察 对被测评者的某种行为或特质做出评价，因此评定量表法可以说是观察法和测评法的结合。 卡特尔16PF人格测验法在我国使用的最为广泛。卡特尔认为人格基本结构元素是特质， 特质是从行为推出的人格结构成分，表现出特征化的或相当一致的行为属性。卡特尔将人格特质分为六大类：个别特质与共同特质、表面特质和根源特质、体质特征和环境形成特质、动力特质、能力特质、气质特质。 卡特尔以其特质理论为基础采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二三十年的研究，确定了16种人格因素，如表6-4所示。16种人格因素是各自独立的，不同的组合构成了一个区别于其他人的独特个性。 * (2)投射法