版八年级上册语文文言文桃花源记课件.ppt

舍 二、一词多义： 便舍船：舍弃，动词 屋舍俨然：房屋，名词 为 不足为外人道也：向，对，介词 捕鱼为业：作为，动词 志 处处志之：做标记，动词 寻向所志：做的标记，名词 寻 寻病终：不久，副词 寻向所志：寻找，动词 * 4、看图翻译 * * * * * * * 　　东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。 芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。 5、根据译文复述课文 * 　　桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 * 　　（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。 * 　　（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。 南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。 * 展开想象的翅膀 1、描述想象中世外桃源的美景。 （ 如：幽静的桃林、平旷的田野、整齐的村落、葱郁的桑竹；耕作的农夫、悠闲的老人、快乐的儿童；鸡鸣狗吠、蛙叫鸟飞……一片美丽富饶、祥和宁静、自由快乐的情景。） * 2、假设武陵渔人后来又找到了桃花源，故事会如何发展呢？ * 1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？2、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 各抒己见 * 当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是一种不可能实现的空想。 1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？ 各抒己见 * 2、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 如：没有战争，没有霸权主义，也没有恐怖主义；世界和平，全世界人民都可以随意交往，世界成为真正的“地球村”；人们可以按需就业，按需分配，充分地享受工作和生活中的快乐；人类高度文明，没有污染，没有暴力，没有欺诈；自然界十分和谐，地球上的一切生物都友好相处，生活在山青水秀、繁花似锦的环境里；现代化的城市遍布全球，人们从繁重的劳动中解放出来…… * 课外拓展 * 明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，类道如锦幄，花蕊籍地寸余，流泉汨汨。溯源而上，屡陡弥高，石为泉啮，皆若灵壁。 袁中道《再游桃花源》 这段对桃花源的描写。与《桃花源记》的描写， 有极为相似之处，请为下面的语句找出《桃花 源记》中与之相近的句子。 （1）“桃可千余树” （2）“花蕊藉地寸余” （3）“溯源而上” * 陶渊明《归园田居五首》其一 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫後檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。 * 其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 * 作业 1、根据原文内容，展开想象，以《世外桃源》为主题，画一幅画。 2、以《我心目中的世外桃源》为题，写一篇文章。 * 桃花源记 [晋]陶渊明 人大附中：季雪娟 * 学习目标及重点 1、积累常用文言词语。 2、体会课文的语言特点，仔细品味文中语句。 3、感受作者美好的社会理想及其历史局限性，并对此形成自己的见解。 * 陶渊明，又名