动人——记叙文.ppt

课堂小结： 以“情”动人 记人：人含“情” 叙事：事显“情” 写景：景融“情” 状物：物带“情” 综合写清人物特定状态下的 动作、神态、心理、语言等。 把无形的情感化为有形的、 具体可感的生活小事、琐事 缘情裁景，挖掘景物内涵 将“物“融于身体和灵魂之中， 让“物”为情感代言。 1、抓细节描写 2、直接抒情和间接抒情相结合 3、运用丰富的想象和联想 4、多用修辞 * 真情是文章的生命，我们要细心观察，用心感悟，去发现人间处处有真情。让我们拥有一双发现真情的眼睛，一颗感受爱的心灵，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，表现自己独一无二的内心世界，写出动人心弦的好作品吧！ * * . “诗缘情。” ——陆机《文赋》 “文以情生，未有无情而有文者。” ——袁枚《随园诗话补遗》 “感人心者，莫先乎情” ------白居易 文因情感而发,情感是文章的血液，是文章的生命，情与文的关系极为密切，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于衷而形于言”，只要情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。 * 本节课学习目标 1.了解记叙文“以情动人”的特征。 2.合作探究记叙文如何做到“以情动人”。 * 《考试说明》 能写记叙文，议论文，说明文及常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 （3）思想健康，感情真挚。 2.发展等级 ⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； * 记叙文通常以具体事件为依托，以合理想象为背景，以真情实感为灵魂，以感人细节为核心，多方位、多层次、多侧面、多手法地将作者的写作意图完整地加以表达。“以情动人”是记叙文的重要特征。 记叙文的写作 如果你抓住你最能触动自己的事件下笔，那你就可能掀起情感的波涛，或让阅卷老师心湖为之一荡，鼻头为之一酸，眼泪为之一滴，或让阅卷老师心头为之一喜，眉头为之一展，笑靥为之一放，当然最终分数也就会为之一提。 * 思考：如何才能掀起情感的波涛？ * 一、人含“情” 通过对人物肖像、语言、动作、神态、心理的描写凸显人物的内心情感、精神风貌。 经典回顾： “明天我就到大部队上去了。” 　 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ——孙犁《荷花淀》 简单的动作——丰富的内心情感的外露 * 　　 全村愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱的吹拂着。 ——《哥，是捡来的吗？》 此处对母亲肖像的刻画传达出人物内心怎样的情感？ 合作探究： * “我再送送你吧！”父亲的手紧紧握住背包带。 “不用了，就两步，你回去吧！”我口气中略显强硬，无奈原本强硬的父亲如今却“软弱”了下来，他的手慢慢地松开背包。 我转身离去，而父亲仍旧默默地站在门口，踮着脚尖张望着儿子那越走越远的身影。 ——《这世界需要你》2011高考满分作文 这几处动作描写如何展现人物的内心情感？ * 真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲握着我的手侧趴在床边。我心头一阵酸楚，泪悄然滑落。 1、母亲对我深沉的爱——具体化在我醒来看到的特写画面：要展开对母亲细节的描写 2、我的慌张、酸楚——具体化的对我的特写画面 实战演练：试着修改这段文字，使情感的表达更充沛。 * 真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。 综合写清人物特定状态下的动作、神态、心理、语言等。 * 二、事显“情” 情感的表达不是空洞的口号，也不能无节制的泛滥，必须选取真实可感的一个或几个生活画面展开描写， 将抽象的情感具体化，才能让文章血肉丰满。 * 1、那一刻，他被这满满的父爱感动了。 2、那一刻，他泪如雨下。 3、不知何时，他发现自己的眼睛里下起了 夏季才有的滂沱大雨。 合作探究：鉴赏下列三句话，哪一句表达掀起了情感的波涛？ 情感抽象空洞 内在的情感有了外