指导--遴选素材.ppt

文题六：根据下面提供的材料写一篇文章，文体不限。 ? ?[点拨]?如果写叙文，关键是要善于对材料进行扩充，其方法是用插叙的方式铺展，平时家长不让做家务，自己懒得做家务的几个画面，使文章的内容丰厚起来。 * 应试作文指导二：遴选素材  ???????????????? * [方法指津] ???? 一篇文章的成败往往不是在动笔之际，而是在动笔之前。这个“动笔之前”恐怕主要是针对选材而言的。我们很多同学的中考作文结构完整，层次清晰，重点突出，语句通顺，但就是无法感染读者，当然就评不上高分。究其原因，主要是选材不理想。那么，在选材方面，我们该怎么着手呢。 ???从记叙文来看，我们可以从以下三个方面下功夫—— * 一、组织材料力求精当 ??? 写好一篇记叙文，我们首先要组织精当的材料。要做到“精当”，必须注意以下几点。 1、材料不能游离主题。 ?2?、组织材料应力求真实、准确。 3．材料不能过于狭窄。 * 1．材料不能游离主题。 主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。如《我的引路人》一文，笔墨应集中在“引路人”身上才算抓住了重点。可作者却大写特写“我”自己，这就偏离了文章轨道，难以突出文章的主旨了。 ?? * ?2．材料不能胡编滥造，这就是说，组织材料应力求真实、准确。 那种“在车厢内将歹徒踢出三四米远”的情节是虚假的，那种“老师带病上课昏倒于讲台”的故事是不可信的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。这些胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。 ??? * 3．材料不能过于狭窄。 不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”；一写“家乡变化”；就是盖了平房盖楼房，买了彩电买摩托；一写“母爱”，就是织毛衣，送雨伞；一写“老师”，就是补功课，解难题……还有《我懂得了珍惜》——珍惜时间，努力学习；《我在花季》——在花季中努力学习；《我在努力》——在学习上努力；《起点》——把这次学习上的进步作为新的起点……生活是如此广阔，方方面面都有作文素材，为什么只选择“学习”这一点呢？ * 二、遴选材料力求新颖 ??? 组织材料之后，接着就是对材料进行遴选。这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。所选材料应力求新颖，力争做到“人无我有，人有我新”。怎么“新” 1．“新”在独具慧眼。 2．“新”在独运匠心。 3．“新”在独辟蹊径?。? * 1．“新”在独具慧眼。材料要新，选材者需有一双慧眼。 比如《我爱家乡的秋天》一文，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、?“秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用这样一则材料：秋季的某日，全家人高高兴兴去参加选举。妈妈打扮一新，爸爸放弃了一笔可观的生意，行动不便的爷爷奶奶也结伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春风吹过来的浓浓的民主空气，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料！ * 2．“新”在独运匠心。有时，你可能对组织的材料举棋不定，这时你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍。 ???例：《还我课外天地》一文，现有三则材料可供选用—— ???①学生课业负担过重，?不能顾及课外天地。 ???②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。 ???③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。 ???你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。 ??? * 3．“新”在独辟蹊径。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。 如：反映差生受歧视的文章多如牛毛，同学们笔下的差生遭遇大多相同：老师冷嘲热讽，同学白眼相向，父母拳脚相加。而有个同学却以《幸运》为题选取了这样一个角度： 班主任的晚自习，大家都抄黑板上的作业。我这个差生在最后一排，眼睛近视没法抄。于是我向前面的同学“借光”，恰巧班主任发现了：“讲小话，罚你在讲台边抄。”我在讲台上抄起来，仿佛第一次发现老师的字写得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到 座位上，周围的难兄难弟一边抄我的，一边说：“你真幸运，老师罚你上去，这么快就抄完了，要是我也被罚上去就好啦！”听到他们的羡慕声，我心头涌上一种从未有过的幸运和满足。全文以幸运写不幸，以乐境写哀情，多么独特的角度！ * 三、提炼材料力求艺术 ???不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西入文。其实，这主要是不会艺术地提炼材料。那么怎?样提炼材料呢？ 1．变一般为典型。 2．变单薄为丰厚。?? 3．变肤浅为深刻。 ??? * 1．变一般为典型。 “艺术组合”就是一种好方法，它是将分散、零碎的材料进行巧妙的组合和嫁接，创造出更具典型的内容。如有篇《中学生的一天》的习作，作者巧妙地将劳动委员罚扫寝室、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写