《冬天到》幼儿教案：小班数学《喂喂小动物》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 喂喂小动物 设计者 张阿花 执教者 张南南 日期 修改者 尹彦 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析：《纲要》中小班数学发展领域指出：感知“一一对应”的关系，在游戏和生活中，让幼儿通过匹配物品做一一对应，同时指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。小动物是幼儿生活中常见的形象，孩子们对于小动物喜欢吃什么很感兴趣，并且乐意帮助小动物找到爱吃的食物。 学情分析：对应是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。小班幼儿已经具备初步零散的社会常识经验，牙膏和牙刷对应，水杯跟水壶对应等等小班幼儿对接近生活实际的日常用品很熟悉，对于少量简单的实物配对有一定的经验，但是对于多组实物准确恰当的配对有一定难度。这需要孩子先分类，再找对应的食物。 活动目标 1．会将动物和食物分类排列，并一一对应摆放。 2．对活动材料及活动内容感兴趣，乐意参加数学活动 重点 和难点 重点：会将动物和食物分类排列，并一一对应摆放 难点： 能认真观察、大胆猜测 活动准备 1．各类食物一份、操作板人手一份 活动过程 基本流程 激趣导入——操作中感知——交流中学习新方法 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、观察卡片上的小动物，讨论它们喜欢吃的食物。 5’ 1．教师出示动物卡片问：“认识这些小动物吗？我们一起来和它们打个招呼吧。”带领幼儿与每个小动物问好，并将卡片排列在分类板的上一排。 2．师：“冬天天气好冷啊，小动物们找不到东西吃，你们愿意喂喂它们吗？” 师：你们知道小兔最爱吃什么食物呢？幼儿说到胡萝卜教师就出示胡萝卜，并把胡萝卜卡片放在小兔的上面。 师：其他小动物也饿了，你们会像喂小兔那样喂喂其他几个小动物吗？（不做演示） 孩子们看见了小动物很开心，因为小动物都是他们常见的动物。 有的孩子不太愿意说说，只是心理认识这些小动物。 孩子们都愿意去喂小动物。 孩子们先会去观察哪些小动物，并说出他们的名字，还有的孩子不回应老师的问题。 激趣，为活动做铺垫 二、操作：喂喂小动物。 1．师：喂小动物的时候也要把小动物们排在分类板的上排，再把它们爱吃的食物放在上排，一一对应摆放好。 2．幼儿活动教师重点关注幼儿对“喂喂小动物”活动规则的理解，了解幼儿一一对应排列的掌握情况，对有困难的幼儿进行个别指导。鼓励幼儿完成活动后收拾整理好材料。 教师在这里要引导孩子有序的排列，先把所有的小动物排好，或者先把所有的食物排好。或者是一个小动物，一个食物这样的排列！ 有些孩子先找食物，再找小动物，有些孩子先找出小动物，再找出食物。还有的孩子一边找小动物，一边找食物。 有的孩子会跟着老师的引导进行列，有的孩子会自己排自己的，不顾老师的话。 操作中呈现经验及方法 三、集体交流。 展示幼儿作品，互相交流喂谁吃了什么东西。 教师评价的时候，部分幼儿认真地听，还有的孩子在玩，注意力不集中。 交流中互相学习同伴的新方法 活动反思：整个活动是动物与食物匹配的一一对应，大部分的幼儿能够正确的操作，在集体交流环节，教师要关注幼儿表述的完整性，帮助幼儿运用准确的语言在动物与食物间建立联系。