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左忠毅公逸事方 苞;方苞是清代散文流派“桐城派”的创始人，为文讲究“义法”，“义”即“言有物”，“法”即“言有序”。;桐城派代表人物： 方苞、刘大櫆、姚鼐;旦夕且死：旦夕，名词作状语，早晚（形容时间短） 涕泣谋于禁卒，卒感焉：涕，名词作动词，流泪；介词结构后置（于，同）；焉，兼词，“于之”，“于”表被动，“之”，他，被动句 草屦，背筐，手长镵：名词作动词，穿草鞋（另解“换上破衣服和草鞋）；手，名词作状语，手拿 则席地倚墙而坐：席，意动用法，以……为席（坐在地上） 史前跪抱公膝而呜咽：前，名词做动词，上前 汝复轻身而昧大义：轻，形容词作动词，轻视；昧，形容词作动词，不明 ;令二人蹲踞而背倚之：背，名词作状语，用背 每寒夜起立：寒夜，名词作状语，在寒夜 或劝以少休息：介词结构后置 吾上……，下恐愧……：上、下，名词作状语，对上，对下；愧，形容词作动词，愧对 必躬造左公第：躬，名词作状语，亲自 拜夫人于堂上：介词结构后置（于，在） 与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云：善，形容词作动词，交好；介词结构后置（于，从）;内容梳理： 第1段：写左光斗勤于国事，发现并选拔人才。第2段：写左光斗被阉党陷害，身陷狱中而坚强不屈。第3段：写左光斗的爱国精神对史可法的影响，史可法在军中恪尽职守。第4段：写史可法敬事左光斗的父母及妻子。第5段：补说左光斗逸事的由来。;全文以“才”贯穿全篇 觅才——在恶劣天气中微服私访，寻觅人才，可见求才若渴； 惜才——古寺见书生，看罢文章后的动作可见其爱才惜才； 选才——考试时左公“瞿然注视”，“面署第一”两个细节，说明对史可法倍加赏识，立即果断选用他。 誉才——“他日继吾志者，唯此生耳”，可见左公对史可法的欣赏程度，又表明选才目的，是为国家大业寻找继承人。;护才——写史可法狱中探视，左公怒斥史可法：“国家……谁可支拄者？”可见左公把个人生死置之度外，而把为国家保护人才放在第一位。 验才——写史可法为国事恪尽职守，验证了史公确实为栋梁之才，侧面表现了左公目光敏锐，知人善任，有远见卓识。;文章主旨： 文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。 ;写作特点： 一、正面描写 1、动作描写 “公阅毕，即解貂覆生，为掩户”，可见左光斗爱惜人才，也暗示出史可法文章写得好。 “ 奋臂以手拨眦”、“摸地上刑械作投击势”，体现出左光斗性格刚毅；担心史可法被陷害，逼他快走，保护人才，以国事为重。;2、语言描写 左光斗说史可法“他日继吾志事，惟此生耳”，表现他奖掖英才的目的是为国选才。对照他后来在狱中所说“国事糜烂至此，……汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者？”就更能看出这一点。“不速去，无令奸人构陷，吾今即扑杀汝！”在严厉责备中饱含着挚爱与殷切的期望。;3、肖像描写 写左光斗在狱中受酷刑后的外貌：“席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。”这几句描写证明左光斗受了阉党的炮烙之刑，“不可辨”和”“筋骨尽脱”说明了酷刑之惨。“目光如炬”这一点睛之笔，说明左光斗受尽了酷刑，濒临死亡，然而精神毫不颓唐。 探监的场面，综合运用肖像、神态、语言、动作描写，突出了左光斗的光辉形象。;二、侧面烘托 文章主要写左光斗，写史可法是为烘托左光斗的形象（记述左光斗逸事，为什么用不少篇幅记述史可法的逸事？）。可从三个方面看出： （1）探视牢狱，显示师恩深重。 （史可法）守候朝夕狱外，重金贿赂狱卒，涕泣感动狱卒，乔装更衣探狱，抱膝呜咽痛哭，从现象上看是写史可法报答恩师之恩，实际上显示出恩师深重如山，提携、奖掖、栽培史可法，委以国家重任。 （2）流泪述事，赞颂左公刚毅。 （3）勤于职守，体现恩师影响。 这样写的作用及效果是“烘云托月” ;史可法的事迹主要体现在抗清斗争上，作者却选择了防御张献忠农民起义的逸事，分析其中原委。 要从作者身世经历看。方苞生逢清朝初年，一方面对前辈左公忠毅之节极为仰慕，另一方面深得康熙信任和重用，从个人思想感情上大约已不主张反清了，何况清朝大兴文字狱，不大可能大写史可法抗清事迹，不过即使是由于政治上的高压而使取材上偏颇，能敢于赞扬以抗清闻名的史可法已属难能可贵了。;文题是“左忠毅公逸事”，但课文第3段写的全是史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之外，可以删去，你的看法怎么样？ 这段写史可法镇压农民起义的情况，是作者阶级局限性的表现，应分析批判，但在结构上却是重要的一段，是全文的有机部分，不能删去。因为在这里作者是明写史，暗写左，写史的忠于职守，正是表现左的言传身教对史的影响，从侧面烘托了左的形象。例如，史的数月不就寝照应左在严寒天视学；史坐帐外看着士卒睡觉，照应左对古寺中寒士的爱护；史甲