F:\14\标题不当118\标题不当118\标题不当118\重复118初二写作指导：记叙中结合抒情和议论.ppt

例1：从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然入睡了。 例2：从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然入睡了。风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容，一阵一阵的温暖在我心里荡漾。 品评语段 * 记叙中结合 抒情和议论 常州市正衡中学 周涵 * 明确任务 1、理解在记叙中结合抒情的重要性 2、掌握在记叙中结合抒情的方法技巧 3、能够发现文章中的不足，在合适的地方展开抒情 * 扎实基础 表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论 记叙：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代 抒情：表达情思；抒发情感 * “记叙中结合抒情”层级表 （由C到A，逐层提升） C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情，并且矫揉造作，不是从记叙中自然生发的，类似于“贴标签”、“喊口号”。 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情，并在行文过程中注意记叙和抒情的结合，表达了真情实感，但抒情方法单一，如都采用直抒胸臆的方法。 A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受，并能巧妙地综合运用多种方法进行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等；开头抒情奠定感情基调，结尾抒情再次渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。 * 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 * 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ * 评定层级 结合层级表，对“语段品读”中的四篇文章，特别是其中划线的句子进行赏析，评一评各篇文章达到了哪个层级，你的理由是什么。 （建议：先通读全文，了解主要内容，再重点品味划线句，思考它们是否更好地表现了文章主题） * “记叙中结合抒情”层级表 （由C到A，逐层提升） C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情，并且矫揉造作，不是从记叙中自然生发的，类似于“贴标签”、“喊口号”。 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情，并在行文过程中注意记叙和抒情的结合，表达了真情实感，但抒情方法单一，如都采用直抒胸臆的方法。 A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受，并能巧妙地综合运用多种方法进行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等；开头抒情奠定感情基调，结尾抒情再次渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。 * 升级语段 研读《心灵的温暖》，根据层级表，讨论修改方案。 * “记叙中结合抒情”层级表 （由C到A，逐层提升） C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情，并且矫揉造作，不是从记叙中自然生发的，类似于“贴标签”、“喊口号”。 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情，并在行文过程中注意记叙和抒情的结合，表达了真情实感，但抒情方法单一，如都采用直抒胸臆的方法。 A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受，并能巧妙地综合运用多种方法进行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等；开头抒情奠定感情基调，结尾抒情再次渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。 * 升级语段 研读《心灵的温暖》，根据层级表的要求，讨论修改方案。 记叙结合抒情，妙笔撰写美文 * “记叙中结合抒情”层级表 （由C到A，逐层提升） C级 文中没有抒情或是只在文章开头、结尾进行抒情，并且矫揉造作，不是从记叙中自然生发的，类似于“贴标签”、“喊口号”。 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情，并在行文过程中注意记叙和抒情的结合，表达了真情实感，但抒情方法单一，如都采用直抒胸臆的方法。 A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受，并能巧妙地综合运用多种方法进行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等；开头抒情奠定感情基调，结尾抒情再次渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。 * 龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。在记叙中恰当抒情，就如同锦上添花，会使文章更具魅力。 * 整理本课所学，根据层级表，修改随笔中的《难忘的那件事》。 课后学习 * * *