F:\14\标题不当118\标题不当118\标题不当118\重复118准确把握课标与教材.ppt

P82影子 我的前面是 。 我的后面是 。 我的左面是 。 我的右面是 。 我会读P100 P104 P107可以仿写。 P118语文园地五 你去北京吗？ 吗？ 我的书包呢？ 呢？ 他是你的好朋友吧？ 吧？ * 朱永新：“写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。” “听说一句话” 用汉语拼音自己写话，进行“每日一句”的写话训练。 期中阶段，进行“写好一句话”的训练。 1．练写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事情这四个记叙文的要素的句子。 练写之初，我选用了个别学生自己的句子做例句，让他们认识“四素”句。 比如：“晚上，我在房间里做作业。”我对此句作了如下的分析： 什么时候？谁？在什么地方？做什么事情？ 晚上 我 房间里 做作业 （时间） （人物）（地点） （事情） “我吃过晚饭就和妈妈去文化广场散步”（人、时、地、事） “星期六，学校里有很多同学在上兴趣班”（时、地、人、事） * 2．练写十种句式。 我的文具盒里有许多铅笔。（“有”字句） 我们在操场上做广播操。（“在”字句） 我看见白云在天空中飘荡。（“看”字句） 小红听到一阵敲门声。（“听”字句） 他是我的同学。（“是”字句） 妈妈把我的本子补好了。（“把”字句） 小明被老师批评了。（“被”字句） 考试得了双百分，我感到很高兴。（“感”字句） 我心想：我的本子哪儿去了？（“想”字句） 妈妈说：“你比以前懂事了。”（“说”字句） 先认识，后仿写，再以学生自己的生活为内容创写新句。要注意的是训练要求一定要从简单到复杂，一句一句地练习到位。 通过一段时间的练写，进行“连句成段”的练习了；对于能力较差的学生，可以继续强化练写单句。 * 五、课堂教学案例 * 谢谢！ * 准确把握课标与教材切实提高学生语文素养----人教版语文一年级上册教材分析及教学建议重庆九龙坡 祝传武2008-9-11 * 一、课程目标（教学目标） 二、教材特点 三、教材结构 四、教学建议 五、案例研究 * 一、教学目标 1．汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音 认读汉字。 2．识字与写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读 学习用普通话正确朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 4．口语交际 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 * 二、教材主要特点 1．致力于全面提高学生的语文素养 教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。 2．正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律 重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。 3．体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要 教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起，成为儿童乐学、好学的重要前提。 4．鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式 从方便学生的学出发，教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。 5．兼顾不同的教育需求，具有较强的开放性、适应性 教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同