实现社会和谐(说课).ppt

在家庭中 在学校里 在社会上 与家庭成员和睦相处；尊敬长辈，做能所能及的劳动等 尊敬师长，团结同学；遵守校规校纪；关心集体，爱护共物等 爱护环境，节约资源；遵纪守法，讲究社会公德；同违法犯罪行为作斗争等 * 学生活动说明 本节课共四个教学环节，在课前布置了学生活动，让学生制定中考目标，畅想“8年后的我”。为课堂教学奠定基础。 第一环节：畅想人生，设疑导入。学生通过分享同学们的理想，自然得出现阶段全国各族人民的共同理想。 第二环节：穿越时空，探讨小康。学生通过自主探究，比较总体小康和全面小康，了解全面小康及三步走的相关内容。 第三环节：社会发展,需要和谐。学生通过比较小康与和谐社会提出的时间，认识小康社会与和谐社会的紧密联系。 第四环节：和谐社会，从我做起。学生通过修改“8年后的我”，进一步参与社会公共生活，将个人命运与国家命运紧密联系在一起。 * 教学设计的创新说明 1通过“8年后的我”这一作文贯穿课堂始终，这一设计符合以学生为主体的教学理念。调动了学生积极性，学生不断修改的过程，就是参与社会公共生活的过程，学生能够自然将个人命运与国家命运紧密结合。 2认真比较新旧课标，对新课标中新增内容“知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求”在教学设计中进行精心设计。在第二、三环节中都有所涉及，强化这一知识点，引起学生重视。 3通过大量的图片资料，让学生有直观、感性的认识，结合巧妙的设问，引导学生进行理性的思考，配合音乐教学，烘托课堂气氛。 4板书设计新颖，将本课重点共同理想、小康社会、和谐社会与古代“和合思想”联系起来，最终形成和合二字。 。 * * 总体小康水平基本标准 （1）人均国内生产总值2500元（按1980年的价格和汇率试计算，2500元相当于900美元）； （2）城镇人均可支配收入2400元； （3）农民人均纯收入1200元； （4）城镇住房人均使用面积12平方米； （5）农村钢木结构住房人均使用面积15平方米； （6）人均蛋白质摄入量75克； （7）城市每人拥有铺路面积8平方米； （8）农村通公路行政村比重85%； （9）恩格尔系数50%； （10）成人识字率85%； （11）人均预期寿命70岁； （12）婴儿死亡率3.1%； （13）教育娱乐支出比重11%； （14）电视机普及率100%； （15）森林覆盖率15%； （16）农村初级卫生保健基本合格县比重100%。 穿越时空，探讨小康 * 从人口看我国达到的小康水平状况 12.34% 12.82% 2000年全国基本达到小康水平的人数74.84% 未达温饱和小康的人数 接近小康水平的人数 穿越时空，探讨小康 * 全面小康社会目标的提出 针对上面这些问题，十六大报告提出了全面建设小康社会。 江泽民同志把这样的小康社会概括为六个“更加”，即“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。这六个“更加”，就是对全面建设小康社会的要求。同总体达到的小康水平相比，水平更高、内容更广、惠及全体人民。 穿越时空，探讨小康 * 总体小康与全面小康的比较 总体小康2000年 全面小康2020年 低 水 平 GDP1万亿美元； 人均GDP800美元； 中下收入。 更高水平 GDP4万亿美元； 人均GDP3000美元； 中上收入。 不 全 面 处于生存性消费阶段； 恩格尔系数：城镇37.9%； 农村47.7%； 人类发展指数0.726。 更全面 发展性消费更满足； 恩格尔系数：城镇35%； 农村45%； 人类发展指数0.8。 很不平衡 地区差别：广东1万亿/贵州 139亿元； 城乡收入5：1； 城镇化率33.6%； 人类贫困指数14.9%； 初步小康人口75%。 更平衡 工农、城乡、地区差别缩小； 城镇化率50%； 人类贫困指数10%以下； 小康惠及十几亿人口。 穿越时空，探讨小康 * 我国东西部的差距 项目区域 人均国内生产总值（GDP） 　居民人均收入 1978年 1998年 1978年 1998年 东部 1765元 9522元 东部是西部的1.5倍 东部是西部的４倍 西部 1349.8元 4031元 穿越时空，探讨小康 * 我国城乡差距 2004年人均 可支配收入 城　镇 9422元 农　村 2936元 穿越时空，探讨小康 2004年城乡收入差距为3.2:1 * 世界上最遥远的距离是，我们俩一起出门，你去买苹果四代，我去买四袋苹果。 穿越时空，探讨小康 * 课后延伸：感受小康生活 请大家回家后分别采访爷爷奶奶和爸爸妈妈，看看他们心中的小康生活是怎样的，听他们讲一讲过去的事情，并请爱好绘画的同学用手中的画笔描绘你