一中_第4节_评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.ppt

10.阅读下面一首诗，回答问题。 夜发分宁寄杜涧叟［注］ 黄庭坚 阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。 我自只如常日醉，满川风月替人愁。 【注】元丰六年十二月，黄庭坚移任德州德平镇 （今属山东德州），赴任前还家乡小住，这首诗 是离分宁时所作。 （1）请用简练的语言描述一下这首诗前两联的思 想内容。（★） （2）古人云，诗不言人愁，而说物替人愁，与 杜牧《赠别》“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天 明”，王安石《陇东西二首》“只有月明西海上，伴人征戍替人愁”构思相仿。请简要说明此诗构 思的精巧之处。 答案 （1）开篇以“阳关”写离别，在依依惜别的 深情中乘船离开了乡土，“水东流”写出故人有心，流水无情，给全诗笼罩上了感伤沉重的气氛。次句写舟中回望所见，舟船远去之际，旌阳山下的灯火依稀可辨，而自己独自置身于一叶小舟之中，随流水漂荡于江面上。写出了作者离别的愁思。 （2）构思的精巧之处表现在“愁思”翻出新意：我只不过像平时那样喝醉罢了，倒是满川风月在替人悲愁啊，前一句语气平淡，仿佛将满怀愁思都解除了；后一句却出人意料，又将悲愁加于江上的清风明月。诗人自有悲愁所以一江风月才有了悲愁，不但自己悲愁，还要让天地万物都来替他悲愁，这样的愁思真是无边无际，难以排遣了。融情于景，拟物为人，以景传情，以哀景写哀情，语淡味深。 技法总结 一、注意作者表达思想感情的几个特点 1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。尤其是写景诗，全靠景物来抒发感情，有时是用乐景写乐情，哀景写哀情，有时是用乐景衬哀情。还有，作者借用典故抒发的感情也往往是含蓄的。这些，都需要在把握思想感情时特别注意。 2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的,但不排除个别 作品的特例存在。如杜甫，风格是沉郁顿 挫，但像 写于成都草堂时期的作品多是喜悦乐观开朗的。因此，答题时一定要深挖一下，多写几个要点，争取理解得全面些。 3.有时是发展、变化的，而不是静止的。理解这类诗，就要抓住作品感情变化的脉络和阶段，不能 抓住一点，不顾其余。 二、防止在理解、把握思想感情方面的几个误区 1.不能综合运用读诗和赏诗知识全面准确地把握全诗 读诗赏析往往只停留在朦胧空泛的理解上，造成局部不懂或整体不懂的局面。 2.随意曲解诗意 要么任意拔高或贬低诗人的思想境界，要么任意 增加或减少诗的意境内涵。这往往也是对诗的理 解不全面不准确造成的。 3.答案空泛 缺乏具体实在的内容，只是笼统的大话，如“写 景抒情”就是大话，应该说写什么景抒什么情， 对景的引述要恰当具体，对情的分析要准确到位， 这样才叫具体。 4.答案不规范 表达思路不清晰，术语使用不正确，答案没有 要点化。一般来说，回答时要分出几个方面，从不 同角度对一个问题进行分析。 这些鉴赏失误要在平时的鉴赏活动中加以纠 正，并且要有意识地进行纠正，以使自己的鉴赏水 平和答题质量不断提高。在答题时，要先打好草 稿，然后修改，最后再誊写在试卷上，以免使试 卷显得不整洁。 三、掌握答思想感情题的一般模式 答思想感情题，一般情况下，其答题模式为： 基于何种原因（或情境）产生的+感情基调。 示例：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山” 蕴含了什么样的思想感情？（2007·江苏卷） 答： “感情基调”多用表示感情的一至两个双音节 词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲 愤、闲适、恬淡等。“原因（情境）”是出于什么 原因（或情境）而产生的这种感情，如陆游《书 愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国 无门而产生的。 · · · · 二、古代诗歌中常见的思想内容和作者的感情 1.抒写个人际遇、感怀，宣泄伤时、离乱之情 这类诗歌往往从自身境遇写起，以自己身之所 历、目之所睹为依托，宣泄伤时、离乱之情。如 杜牧《题木兰庙》：“弯弓征战作男儿，梦里曾 经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。” 作者借“木兰庙”的意象，抒发了自己对历史的深 沉感慨以及对“木兰”和“王昭君”的景仰之情。 2.抒写作者报国之志，表现忧国忧民之情 爱国是中国文人的主流思想，在古典诗歌中， 爱国诗的比重很大。比如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙 湘》，韩愈因上《论佛骨表》触犯“人主之怒”，被贬为潮州刺史，韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下了这首诗。诗歌尤以颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”最为著名。作者借“云”“横”的“秦岭”，借“拥蓝关”而“马不前”的大雪，抒写自己伤怀国事，联想到前路的艰危和思念家人而不