10-2-2-2活化课程开办情形.doc

新北市公立國民小學多元活化課程實驗計畫 壹、 緣起 國民義務教育係每位國民應有的權利與義務，地方政府必須全方位照顧每位學生，不讓每位學生落後。新北市幅員遼闊，學校分布區域包括都會、山區及海邊等，學校規模小者僅有4班，規模大的多達140班，加上區域位置及經濟差異等造成教育的落差，如何縮短城鄉差距，不讓每位學生落後是本市責無旁貸的責任。 新北市在升格之後，如何提升城市競爭力成為首要的課題，而城市競爭力主要係仰賴市民品質的提升，提升則需要靠教育的力量。又升格後，社會大眾及家長對於教育的期待甚殷，加上日新月異的變化甚鉅，讓新北市的學生在正常學習下，還能有更多的機會學得多元的能力，以紮實國語文根基，培養英語溝通能力，關注國際社會議題，發展個人多元才藝，以培育世界公民。 新北市自97、98學年度試辦「活化課程實驗方案」計畫，以提昇學生語文能力的角度出發，輔以提高學校人力配置，除降低教師授課節數，並能實質降低家長負擔。本計畫97學年度48校參與，98學年度增加37校共85校2,000班試辦，經教授團隊評估研究顯示：參與活化課程之學校，超過九成的孩子喜歡活化英語課程，超過八成的家長贊成本方案。99年6月29日經台北縣教育審議委員會獲致各界共識，並報請教育部於99年7月3日函核復同意，自99學年度起全面實施。 爰此，100學年度續辦本項課程實驗計畫，將秉承先前辦理活化課程實驗方案計畫的基礎和經驗，遵循100年4月15日新北市議會審查預算七項附帶決議：1.多元活化課程實施須符合課程綱要；2.以社團化方式辦理，提供多元學習課程，不限英語；3.採班群方式，規劃共同時段進行教學；4.多元活化課程需聘用合格教師，並與大專院校合作辦理認證課程，英語正式教師比例應逐年提昇；5.多元活化課程調整後，各校仍需維持每班教師編制1.7人；6.多元活化課程實施應充分尊重家長的選擇權；7.開設科目及內容訂定合宜規範，並建立審核機制等原則下。經教育局召開多次會議研商討論及蒐集整合相關意見後，100學年度將原名稱修正訂為「多元活化課程實驗計畫」，朝「多元化」、「社團化」方向來進行調整，以「提升語言能力、啟迪多元智能、發展特色課程」為主軸，在尊重學校自主規劃及家長選擇權原則下，關注學生國際競爭力、提昇學生語言能力，開發學生多元潛能，透過加深加廣課程發展優勢才能，亦透過分組學習不放棄每位學生，進而能夠發展學校特色，培育兼具國際競爭及在地關懷的全方位人才。 貳、 依據 一、 地方制度法第18條。 二、 教育基本法第10、13條。 三、 教育部95年3月27日台國（二）字第0950030367C號令修正之九年一貫課程綱要實施要點。 四、 教育部99年7月8日台國(二)字第0990115619B號函同意「臺北縣99學年度活化課程實驗方案修正計畫」。 五、 100年6月7日新北市第一屆教育審議委員會決議。 參、 目標 一、 全面提升語文能力，縮短城鄉學習落差。 二、 符應時代人才需求，培養國際接軌能力。 三、 多元社團適性學習，開展學生多元智能。 四、 發展學校特色課程，強化學生關鍵能力。 五、 培養學生閱讀習慣，啟發創造思考能力。 肆、 辦理原則 一、 建立共識：透過與社會、學校、教師與家長共同討論，經教育審議委員會審議通過，取得共識。 二、 自主多元：各校自主規劃多元學習課程，包括英語、語文(含閱讀)、才藝、體育及(或)學校特色等多元課程。 三、 尊重選擇：充分尊重家長選擇意願。 四、 保障權益：課程規劃及內容保障學生受教權益。 五、 專業師資：依規定聘用專業師資，維持教學品質。 六、 評估成效：每學年進行成效評估，作為修正調整之依據。 伍、 辦理單位 一、 主辦單位：新北市政府教育局。 二、 辦理單位：新北市公立國民小學。 陸、 辦理期程：自100年8月1日起實施。 柒、 辦理方式 一、 參與對象 （一） 國小各年級有意願參加之學生。 （二） 各校應於開學前調查家長意願，並尊重家長選擇權。學生未參加多元學習課程之節數，不列入出缺席登記。 二、 課程配置 （一） 低、中年級：多元活化課程共3節，其中精進語文（含閱讀）1節，國際文化學習或其他多元學習課程2節。 （二） 高年級：多元活化課程共3節，其中彈性運用節數1節，國際文化學習或其他多元學習課程2節。 三、 課程規劃原則 （一） 各校多元活化課程鼓勵優先開設國際文化學習課程，並得依學生不同程度開設分組學習課程，以臻適性兼顧多元學習之效。低年級並得以不分組方式進行。 （二） 各校國際文化學習課程，得視學生學習及教學需要，規劃開設延伸加廣課程，如英語讀者劇場、英語戲劇、英語繪本閱讀、歌曲教唱、班級短篇文章閱讀等，以及針對學習低成就學生實施補救教學。 （三） 多