3 2016年省级精品资源共享课申报书（本科）.doc

附件3 2016年省级精品资源共享课申报书 （本科） 申 报 单 位 课 程 学 校 课 程 名 称 课 程 类 型 □公共基础课 □专业基础课 □专业课 □其它 所 属 学 科 门 类 所属专业类名称 课 程 负 责 人 申 报 日 期 教育部高等教育司制 二〇一1．课程负责人情况 基本情况 原课程负责人 性　别 出生年月 最终学历 专业技术职务 学　位 行政职务 现课程负责人 性　别 出生年月 最终学历 专业技术职务 学　位 行政职务 所在院系 通信地址（邮编） 研究方向 负责人更换原因 教学情况 现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）： 学术研究 现课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）： 2．课程团队 课程团队结构 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 学科专业 在本课程中承担 的工作 签字 及青年教师培养 课程团队整体结构 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况，近五年培养青年教师的措施与成效： 教学改革与研究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 3．课程建设 详细介绍原国家精品课程 详细介绍按照国家级精品资源共享课建设要求转型升级的情况： 4．课程内容 分别介绍课程的定位、课程内容选择、课程内容结构、课时安排、教学方法等情况： 5．课程资源 资源特色 基本资源清单 拓展资源清单 拓展资源建设使用现状 拓展资源建设计划 6．课程评价 自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等： 7．学校政策支持 学校采取“重点扶植、稳步推进，成熟一门，发展一门”的措施，在抓好校内课程建设的基础上，积极培育省级、国家级各类精品课程，建立课程发展的良性机制。 学校自2011年启动了“兰州大学本科教学质量提升工程”（3468工程），鼓励并支持学院及教师大力开展课程资源建设，对课程建设成果突出者进行表彰奖励，在教学研究项目、教学成果奖、教材立项、教学名师评选等方面，予以优先考虑。自2013年起，学校要求学院发布上一年度的《本科教学质量报告》，并将学院课程资源上网率纳入“本科教学状态评估”指标体系。 学校在榆中校区、医学校区建立了一批录播教室，为课程录制和资源建设创造了条件。学校与清华大学教育技术研究所合作，共同建设完善了“兰州大学数字化学习中心”和“精品课程平台”，支持师生进行网上互动和研究性教学等，为广大教师充分利用现代信息技术开展课堂教学改革搭建了平台。教师可利用录播教室，自主进行教学实况录像，进行教学观摩、研习和资料存储等。然后，学校择优培育成省级、国家级精品资源共享课、视频公开课和MOOC等。 此外，学校重视对本科教学的奖励，通过隆基教育教学奖励计划等，大力表彰在本科教学项目与活动中获得各级各类立项或奖项的团队与个人，并于2016年专门举办了“本科教学颁奖晚会”。 8．承诺与责任 1．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况，若免费共享的基本资