“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究教学 - 教育部全国中 .pdf

年第 卷第 期 生 物 学 通 报 2011 46 4 27 生长素类似物促进插条生根的最适浓度 的探究教学 “ ” 孔爱华 刘建飞 （江苏省泰兴市第三高级中学 江苏泰兴 225400 ） 摘要 以 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 为例 尝试运用美国生物学 “ ” ， “5E ” 教学模式进行实验教学 介绍了该模式的教学策略和操作程序 ， 。 关键词 “5E ”教学模式 教学策略 探究 中国图书分类号：G633.91 文献标识码：C 教学模式是美国生物学课程研究 习材料 弥补学生的知识缺陷 提供足够的实验仪 “5E ” （BSCS ， ， ； 开发的一种基于建构主义教学理论 致力于 器 实验材料 创设开放的实验环境 为学生自主 1989） ， 、 ， ， 引起学生学习兴趣的教学模式 是 课程的一 学习和创新留足空间。 , BSCS 个重要特征 该模式包括吸引 探究 问题驱动探究 探究始于学生未知答案的 。 （Engagement ）、 4.3 解释 精制 问题 解决问题是贯穿探究过程的主线 探究止于 （Exploration ）、 （Explanation ）、 （Elaboration ） ， ， 和评价 个环节 既可用于某一节具体 新问题的产生 （Evaluation ）5 ， 。 课 也可用于某一章节或课题 本文以 探究生长素 强调自主建构 学生是信息的主体和学习 ， 。 “ 4.4 类似物促进插条生根的最适浓度 为例介绍 教 的自我监控者 是活动的中心和意义的积极建构 ” “5E ” ， 学模式的教学策略和操作程序 者 教师角色定位应是学生意义建构的指导者 帮 。 。 、 1 教学目标 助者和促进者。 知识性目标 解释生长素类似物的作用特 合理安排时间 安排 课时 第 课时进行 1．1 ：① 4.5 2 。 1 点 评述植物激素的应用价值 实验方案设计和完成实验装置 课后继续进行实 ；② 。 ；