《大学英语》精品资源共享课建设报告 - 教学名师.pdf

《大学英语》精品资源共享课建设报告 项目负责人 陈晓茹 自2012 年07 月起，《大学英语》课程被广东省确定为精品资源共享课建设 项目以来，课程建设小组按照《广东省精品资源共享课程建设规划》文件精神及 要求，积极、努力、认真地开展《大学级英语》课程建设工作，经过近四年的建 设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改 革、教材建设、教学手段和课 程特色、网络资源建设等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务， 使《大学英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶，在省内 外形成了积极的影响，具有良好示范作用和辐射作用，较好地实现了优质教学资 源的共享共建，有效提高人才培养质量，服务学习型社会。 一、建设思路 《大学英语》精品资源共享课按照国家级精品资源共享课的建设标准，以提 高大学英语教学质量为核心，以提高学生的英语综合应用能力为目标，以教师团 队建设为抓手，以教学理念、教学内容、教学手段创新为关键，将大学英语课程 建设成为理念创新、满足学生的个性化需求、外语知识与实际应用并重、具有示 范作用的优秀外语课程，突出资源建设，自主化学习平台建设，面向学生、教师、 社会免费开放共享，为进一步申报国家级精品资源共享课打下良好基础，为学校、 院系的人才培养目标服务。 二、 建设情况综述 项目立项后，课题组成员对照建设任务书，采取各种有力措施，在资源建设 方面取得了一系列成绩，展现了一批成果，达到了预期的建设任务要求。课题组 成员主要开展了如下工作： 1. 转变了教育理念，完善了课程体系 大学英语课程不但要培养学生的语言技能，还要教授人文知识，传授国际文 化，以及培养学生表达思想观点时的内容和深度。为此，我们的课程设置以内容 为主导形式，培养学生用英语来表述专业知识、交流文化、传达观点和进行交流 等，使英语教育兼顾工具性和人文性，有效落实学校的人才培养目标。新的课程 体系涵盖基础英语技能模块、专门用途英语模块、跨文化交际模块，包括凸显工 科大学特色的学术科技英语系列课程，外语通识类课程。 2. 深化了大学英语教学改革，丰富了课程内涵 《大学英语》精品资源共享课从教学模式、教学手段和教学方式的改革转变 到课程内容设计的改革，增加了英语课程的内涵，尤其是文化内涵；在设计大学 英语课程时充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，使英语课程 不再是单纯的语言技能课，而是富有文化内涵、有效拓展学生国际视野的课程。 同时，充分利用理工大学在学科环境中的优势，打通了大学英语与专业英语的衔 接，提升外语教学中的科技内涵。初步实现了语言习得和文化获取的平衡。 3. 优化了教学模式，提高了教学效能 构建了“网络学习+大班上课+小班讨论/辅导”的教学模式。任务型的网络 自主学习由布置相关的学习任务，学生在规定时间内阅读相关的背景知识，增加 语言输入，强调主动学习；课堂大班教学采用多媒体技术，发挥传统课堂教学的 优势，增进师生的情感交流；小班讨论和辅导对某一专题进行深入讨论，有效培 养理工科学生的思辨能力，提高了学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为 “我要学”。 4. 构建网络资源平台，实现优质教学资源共享 具有良好信息素养的团队教师在注重整合资源，引入现代化教学手段，建设 了“外语通识课程网络教学平台”。内容包括课程大纲、教学设计、教学内容、 教学课件、课程录像，课程试题库以及课外延伸阅读书目等，构建了师生共享的 网络教学平台。 5. 搭建了精品资源共享课建设与外语教师专业发展的宽广平台 在建设精品资源共享课，丰富教学内涵的同时，师资队伍的建设也同步进行。 团队教师自主自觉提升外语教学理论水平，以课程教学研究为基础，积极开展相 关研究课题的申报，重点探究研究课题与课程教学的衔接，以及研究成果对课堂 教学的指导作用，有效促进了教研互动。近四年来，团队教师发表教研论文 10 篇，主编大学英语拓展教材6 部，成功申报各级教改项目8 项，获校级优秀教学 成果一等奖，一名教师获校级教学名师称号，二名教师获广东省英语教学竞赛三 等奖。 三、建设成果 1. 建立了凸显理工大学特色的大学英语课程体系：“工具性”和“人文性” 《大学英语》课程由原来较为单一的基础英语发展为基础英语+人文通识英 语+科技英语，更好地满足学习者的个性化需求和社会对外语人才的需求。“理工 大学外语通