一年级语文领域－国文教学活动设计.doc

一年級　 語文領域－國文 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共七節 教學 起訖日期 單元名稱 差不多先生傳 能力指標 5-4-3-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 6-4-6-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 重大議題 生涯發展教育 家政教育 教 學 準 備 一、教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。 2.準備教具。 3.指導同學預習本課。 二、同學方面： 1.預習本課。 2.查閱生難字詞的形、音、義。 月 日 節 教 學 重 點 １、2 （一）預習指導　（二）引起動機 （三）講解題文　（四）認識作者 （五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體 3 （八）講解課文及處理生難字詞 4 （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整　（十）形式深究：「寫作能力」統整 5 （十一）簡介新文學運動　（十二）寓言淺說 6 （十三）習作指導　（十四）類文閱讀欣賞 7 （十五）課文總測驗：課文文意測驗、幽默大集合 學 習 目 標 一、認識胡適及其成就。 二、了解作者塑造差不多先生的動機與寓意。 三、認識傳記先綱後目的作法。 四、認識並會運用誇張反諷的寫作技巧。 五、省思敷衍隨便的害處，培養實事求是的精神。 六、討論現代人的通病，及其可能產生的弊端。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 甲、準備活動 （一）預習指導： 1.閱讀本課課文並作課前預習。 2.觀察四周人物，是否有「好好」先生、「遲到」小姐等類型。 （二）發展活動：引起動機 習作學習單「來耍糊塗」。 （三）講解題文 1.板書題文：差不多先生傳。 2.簡述本單元應把握的學習重點。 乙、發展活動 （四）認識作者： 1.介紹胡適的生平。 2.介紹胡適的學術思想及成就。 3.介紹胡適的文學主張及成就。 3.介紹胡適的趣聞軼事。 （五）概覽課文 1.指名同學試讀課文。 2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD） 3.指名同學回答下列問題： （1）差不多先生常常說的一句話是什麼？ （2）差不多先生死後，大家給他取了一個什麼法號？這個法號真的是讚美嗎？ 4.題解講說 （六）講述全課大意 1.指名同學說明本課大意。 2.教師歸納補充。 （七）辦認文體 介紹傳記體例。 1.先敘主角的背景及為人。 2.後依時間順序敘述其生平事蹟。 3.末以評論收結。 (第一、二節結束) 30’ 60’ 課本 學習單 課本 課本 教師手冊 課本 教學CD 課本 教師手冊 課本 教師手冊 預習問題討論 完成學習單 能專心聆聽 能專心聆聽 參與討論 回答問題 參與討論 回答問題 能摘要重點 （八）讀講課文及處理生難字詞 1.指名同學誦讀第一至三段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。 2.字詞義解說 3.形音義辨析 4.教師對下列字詞須特別說明： （1）「差」不多，與「差」強人意、「差」事、「參」差不齊、景「差」的區別。 （2）各「省」各縣，與「省」事、「省」事、反「省」的區別。 5.引導討論段落大意。 6.指名同學誦讀第四至九段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。 7.字詞義解說：講解注釋1-11則。 8.形音義辨析 9.教師對下列字詞須特別說明： （1）掌「櫃」的，與「潰」、「饋」、「匱」、「簣」的區別。 （2）「賠」小心，與「培」、「陪」、「倍」、「焙」的區別。 （3）只多一小「撇」，與「瞥」、「幣」、「斃」、「弊」、「蔽」、「敝」的區別。 （4）「從」容，與跟「從」、「從」犯的區別。 （5）錢「舖」，與「鋪」張、平「鋪」直敘的區別。 （6）一命嗚呼，與嗚呼哀哉、與世長辭、翹辮子的區別。 10.引導討論段落大意。 11.指名同學誦讀第十至十一段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。 12.字詞義解說 13.形音義辨析 14.教師對下列字詞須特別說明： （1）法號，與綽號、別號、諡號的區別。 （2）法號，與「法」律、效「法」、「法」子的區別。 （3）德「行」，與禍不單「行」、「行」些小費、「行」列、「行」行如也的區別。 15.引導討論段落大意 (第三節結束) 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 字典 課本 查考字典 能了解詞語的意義和用法 專心聆聽並摘要重點 能發揮創意，表達主旨 （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 1.作者選了幾件事來描寫差不多先生，這幾件事是依照什麼次序排列的？其中