中国科技馆教育活动初步思考汇报 - 全国青少年科技创新活动服务 .ppt

教育活动评估的意义 有助于增强对教育活动的管理和全面提高教育活动的质量； 有助于推动教育活动的自身调节和可持续发展； 有助于挖掘和激发教育活动主体和受体的活动潜力。 按照教育活动的实施过程，一个完整的教育活动评估应包括以下三个阶段的评估： 3.评估——内容 四、科技馆教育活动的设计——设计程序 活动启动前 预评估 活动进行时 过程评估 活动结束后 效果评估 3.评估——原则 四、科技馆教育活动的设计——设计程序 客观性原则 整体性原则 科学性原则 问题导向性原则 四、科技馆教育活动的设计——设计程序 3.评估——操作流程 教育活动评估是一种有计划、有步骤进行的活动，其程序是否规范直接影响评估的质量。具体操作流程大致为以下过程： 前期准备阶段 评估实施阶段 结果运用阶段 确定评估标准、建立指标体系、收集数据资料、确定评估方法、制定评估目标 制定评估计划、设立评估小组、评估收集到的资料、检验评估结果 分析、总结评估结果、改进活动方案 四、科技馆教育活动的设计——设计程序 3.评估——实施方法 问卷调查法 访谈法 观察法 试验法 德尔菲法（即专家意见法） 谢 谢 大 家! 中国科技馆教育活动的初步思考 中国科技馆 2009.2 目录 一、指导思想 二、科技馆教育活动的界定 三、科技馆教育活动的内容和类型 四、科技馆教育活动的设计 以《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020年)》为指导，遵循“体验科学，启迪创新，服务大众，促进和谐”的中国科技馆理念，综合运用“做中学”、“探究学习法”、“发现学习法”和“情境认知与学习理论”等先进教育理论，结合丰富多彩、生动有趣的活动形式，引导观众进入科学探索和发现的过程，重点培养观众的科学思想、科学精神、科学方法，为提高公众的科学素质，构建学习型社会而服务。  一、指导思想 科技馆教育活动是科技馆以激发公众的科学兴趣为起点，以提高公众的科学素质为目标，开展的一系列具有科学性、趣味性、参与性的活动。 二、科技馆教育活动的界定——概念 科技馆教育活动是科技馆教育的重要组成部分，是实现科技馆教育功能的重要手段。 科技馆教育是社会非正规教育的重要内容之一，教育活动是科技馆教育的组成部分，它能够有效整合馆内、馆外各种资源，实现科技馆教育功能的最大化。 二、科技馆教育活动的界定——定位 个人维度 提高公众的科学素质，提高科技馆教育工作人员的素质。 科技馆维度 丰富科技馆教育的内容和形式，深化展品的教育功能； 有效整合馆内各类资源，达到馆内的资源共享。 社会维度 丰富我国教育体系的内容和形式，为构建学习型社会服务；有效结合、充分利用各类社会资源，构建社会化科普教育的框架。 二、科技馆教育活动的界定——功能 科技馆的教育活动从“科学思想、科学精神、科学方法”三个方面入手，将科学知识贯穿于教育活动的始终，以提升公众的科学素质。 二、科技馆教育活动的界定——目标 科学思想的内涵及内容 科学思想，一般是指在科学的历程中，对科学现象和科学活动的理性思考、认识、看法和基本观点、观念。 科学思想第一层次 科学思想第二层次 人们在各种科学理论的基础上，进一步提炼出来的关于自然界和人类社会存在与发展最一般规律的合理观念。 人们在科学研究、技术发展和产业创新活动中体现出来的科学意识和观念，科学意识体现了人们对科学技术历史作用和社会价值的认识与重视程度。 思维 方式 形象思维 发散思维 逻辑思维 辨证思维 逆向思维 意识 危机意识、节约意识 责任意识、全局意识 观念 唯物主义的思想，发展变化的思想，普遍联系的思想，尊重事实、尊重规律的思想，可持续发展观念 二、科技馆教育活动的界定——目标 科学精神的内涵及内容 科学精神是反映科学发展内在要求的、形成于科学活动之中的、体现在人们身上的一种勇于探索和唯实、求真、创新的精神状态。 科学精神的第一层面 (处理人与自然、人与物的关系) 科学精神的第二层面 (处理人与人的关系) 求真 尊重事实 勇于探索 锲而不舍 团结协作 1+12 换位思考 信任感、责任感 合作精神 理性 遵循客观规律 实践检验 实证、精细定量 执着敬业 专心致志 踏实认真 严谨不苟 百折不回 顽强拼搏 怀疑 批判 冒险、质疑 不迷信盲从 不迷信权威 平等宽容 容许犯错 理解包容 创新 敢于求异 二、科技馆教育活动的