为教学生涯留下痕迹—.ppt

為教學生涯留下痕跡— 淺談教師「教學檔案」 主講人：黃琬婷　老師 什麼是教學檔案呢…… Bird:教師個人教學知識、技巧或特長 的統整文件。 什麼是教學檔案呢…… 換句話說…… 是一本寫真集展現老師的熱忱與美。 是絕世的利器—倚天劍與屠龍刀。 為什麼要累積教學檔案…… 外在趨力— 教師評鑑時代的來臨， 教師教學檔案的建立普遍被認為是可行 性較高、教師具有可評鑑性、主動性、 自主權的一種可行策略。 為什麼要累積教學檔案…… 內在趨力— 為什麼要累積教學檔案…… 對資淺老師而言— 提供自我醒思的架構以利於教學改進。 教學檔案的內容…… 背景資料 教學檔案的內容…… 基本資料— 姓名 學經歷 專長 興趣 教育理念 教學檔案的內容…… 教學紀錄與省思— 班級經營:經營策略、親師溝通 學生學習成果:學習日誌、學習單 教學檔案的內容…… 教學歷程檔案— 教學檔案的發展……. 教學檔案的建構主軸….. 以時間順序 教學檔案的展現方式 如何檢視教學檔案的規準…… 我是怎麼開始的…… 外在趨力 外在趨力 只好……拼了 建立架構 會面臨的困境…… 時間不足 破解困境…… 可以行成一個成長團體的方式，用協同的方式來完成教學檔案。 教學檔案的迷思…… 怎麼樣才能投評審所好? 沒有生命的教學檔案 資料的堆砌 小撇步…… 運用表格或圖表 美工軟體—非常好色、potoimpac 現成素材的使用 小細節大關鍵 目錄 封面、書背 分隔頁 分隔標籤 或許也可以這麼做…… 用寫教學日誌的方式進行 用照片的方式進行 用協同的方式 我們可以一起再想想…… 實用的教學檔案範例、教學課程設計、 教學模式、 教學歷程檔案、 教學評鑑。 面對教學檔案…… 把教學檔案當作是教學生涯的紀錄 量力而為別讓檔案成為教學的負擔 肯定在教學上的省思，對教學是有正面的意義 有人愛這麼說：  「凡走過，必留下痕跡。」 點滴的紀錄，些許的自省，不為別的，只是讓自己能不忘記原來一些堅持與理想。主客觀環境的變遷與更替或許會有不同的想法與作為，以自己為鏡，還是最真誠的。  ~~與各位可敬的老師一同共勉~~ * * Paulson和Meyer:教師在”一個或一個以上教學領域的努力、進步，進而成功的方法”。 Shulman:顯示教師在教學上所達成的成就，而這些成就應有學生的作品做為佐證 。 我如何告訴別人我在教室裡的努力? 我如何證明自己隨著教學經驗的增加，而到應有的專業成長? 我如何應用具體的證據告師家長，他的孩子在這段時間內，有哪些具體的進步? 對資深老師而言— 透過經驗的傳承，提升教學的覺知。 教學紀錄與省思 教學歷程檔案 專業性資訊:研習心得、教學研究、著作。 教學歷程檔案:教學活動設計、教學計劃、教學進行情況、評量、學生學習資料。 計劃 教學 應用 省思 以主題內容 以教學科目 教學檔案 錄音帶 錄音帶 資料夾 報導 圖表 著作 多媒體 錄影帶 教學檔案 系統性 反省性 真實性 具體性 個別性 創造性 分享性 連續性 我的這一班 班 級 互 動 省 思 教 學 活 動 寫 真 教 學 歷 程 點 滴 學 生 成 果 展 現 資料種類繁多難以整理 不知該從哪裡開始累積資料 先從自己在教學中較有興趣的部分，開始來進行資料的蒐集。 確立分類的主題，先重質再重量。 版面的美工重要嗎? 缺乏與教學現場的連結 缺乏個人的反省與思考 無法展現個人的教育理念 *