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人材育成 組員: 羅文伶 宋明珠 許孟蘚 蔡佩蓉 徐如美 王盈琪 孫小盈 陳怡菁 指導老師:李守愛 平成19年度 外国人留学生在籍状況調査結果 亞洲經濟的暫時衰退，去日本的留學生比以前減少許多。 日本政府為了順應潮流、經濟的全球化，以及日本的少子高齡化社會。 近年來日本政府也提出許多獎學金的支付和學費減免等的支持留學日本的制度，以及畢業後的人才養成制度。 アジア留学生キャリアパスプロジェクトとは？ 「アジア人財資金構想」とは アジアの相互理解と経済連携の促進に向け、経済産業省と文部科学省は、「アジア人財資金構想」を平成１9年から実施しています。 事業１： 優秀な留学生の日本への招聘、日系企業での活躍の機会を拡大するため、産業界と大学が一体となり、留学生の募集?選抜から専門教育?日本語教育、就職活動支援までの人材育成プログラムを一貫して行います。 事業２： 日本とアジアの架け橋となる優秀な人材の受入?交流を拡大し、アジア大での人材育成、我が国大学?企業のグローバル化に貢献します。 プログラムの効果 アジア留学生就職の図表 就職の比率 1.国籍?出身地は、世界67か国?地域に及んでおり、主な国籍?出身地としては、中国が3,446人（65.4％）と最も多く、次いで韓国、中国（台湾）、バングラデシュ、タイの順となっており、アジア諸国で4,997人と全体の94.9％を占めている。 2. 「人文知識?国際業務」が3,417人（64.9％）、「技術」が1,233人（23.4％）で、これら2つの在留資格で全体の88.3％を占めている。このほか、「教授」7.4％、「研究」2.2％、「投資?経営」1.0％の順となっており、この順位は平成10年以降変動がない。 關於留學生的就職課題 在日亞洲生留學生３分之１以上從事翻譯、口譯的工作。碰觸本身所學的專門領域很少。 日本企業採用留學生，文化習慣的差異和職場上意思溝通是重要的課題和認識。 關於日本的人才教育 日本企業針對有能力積極性高的亞洲留學生，有一連串從專門教育到就業支援的幫助，促進人才培育。 針對留學生設有就業諮詢、企業情報題供就業輔導等。在日留學生就職的人數 日本推出入國管理計劃案 外國人來日政策更開放 吸收技術人才，穩住高級人才，研究開放單純勞動力 。 積極接受外國專門人才和技術人才，是這次計劃案的一個首要目標。 在現有的在留資格基礎上，這次計劃案又提出許多新措施，以促進外國專門人才和技術人才來日本。 新的具體措施 建立“長期出差”等新在留日資格。 將推行日本資格、考試和外國資格、考試的相互承認，大量引入人才。 對於以研修目的在日本滯留的有日本護士資格的外國人，將把現行4年期限的在留資格更加延長，此種情況下的外國醫師為期6年的在留資格也將獲得延長。 與外國互換醫師的政策，以外語考試取得日本醫師資格的人為本國患者行醫的政策，促進他們進入日本 。 吸引外國優秀人才在日本定居，創造有魅力的生活環境和雇傭條件，一次性給予他們長期在留資格，並促進他們定住、永住。 切實研究開放專門、技術以外領域的單純外國勞動力來日就勞的問題。 引導智力大競爭時代的科學技術戰略 要求以成為世界研究、教育據點為目標的大學和公共研究機構，應不問國籍，積極錄用具有優秀研究業績的外國人。 提高國際競爭能力，導入創造高價值的勞動力 在激烈的國際人才競爭中獲得優秀人才 接受有一定文化素養，能夠把日本的傳統工藝和文化繼承下來，並傳給後世的外國人勞動者。 日本接受外國勞動力勢在必行 日本人口在2006年達到1億2,774萬高峰期後，將進入長期人口減少階段。 如果以接受外國人的辦法維持生產年齡人口高峰期的數量，每年需引進65萬人。 在人口減少之際，重新研究接受外國人政策的時代已經到來。 不斷接受外國人來日，無疑會延緩甚至改變日本高齡化和少子化的進程。 Ans: 有 * * 「留學」與「就學」之居留資格比較 以「就學」居留資格在日語教育機構就讀，將升學至大學?短期大學、專修學校時，可在日本國內將居留資格變更為「留學」。 將居留資格由「就學」變更為「留學」 6個月，或1年（「在留期間」的延長同左欄） 1年，或2年 (「在留期間」的延長，請至所在地附近的地方入境管理局申請) 居留期間 在日本的高中、啟明學校?啟聰學校或護理學校的高中部、專修學校的高等教育課程?一般課程中所從事的求學活動，或者在各類學校（左項「留學」中所規定之教育機構除外）之教育機構中所從事的求學活動。（對就讀於被定位為「各類學校」的日語學校等日語教育機構的人，一般發給「就學」之居留資格。） 在日本的大學?短期大學、大學院、專修學校?專門課程（專門學校）等高等教育機構從事求學活動。或