协同创新共建共享精品资源共享课机制的研究与实践 - 教学研究.pdf

第３８ 卷第３ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３８ Ｎｏ ３ ２０１５ 年５ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｙ ２０１５ 协同创新共建共享精品资源共享课机制的研究与实践 唐晓君 路 莹 刘 娜 王海文 李明霞 肖 鹏 （大连工业大学 信息科学与工程学院，辽宁 大连 １１６０３４ ） 　 　 ［摘　 要］　 主要分析了在社会转型背景下，为促进高等教育适应社会发展，推进教育资源开放共享的必要 性。 重点研究在ＭＯＯＣｓ 大力发展的今天，如何建设具有中国特色的精品资源共享课。 在建设辽宁省精品资源 共享课《 软件工程》 的过程中，提出了在“ 学校不分大小，资源不论多少，平等互利， 自觉自愿” 原则基础上，实现 学科间、高校间、校企间协同共建精品资源共享课的模式。 同时探讨了通过跨校修读课程、建立符合国情的开 放课程知识产权体系、“ 自上而下”和“ 自下而上”相结合的评价和监督机制的精品资源共享课的共享模式。 　 　 ［关键词］　 精品资源共享课；协同创新；ＭＯＯＣｓ ；社会转型 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ４３　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１５ ）０３⁃００２８⁃０４ ０　 引言 可及的梦想。 另一方面，由于转型时期社会政治、经济、文 社会转型是当代社会建设和发展的主要形 化等方面的巨大变迁，尤其是全球化、 网络社会、 式，同时也是社会现代化的根本途径，因此世界上 数字化生活的全面覆盖，使高等教育尤其是其核 每个国家在现代化进程中都高度关注这个问题。 心领域———课程与教学越来越不适应社会发展。 我国作为世界上最大的发展中国家，在建设和谐 学生的视野更开阔，对学习的要求也在变化，希望 社会追求社会公平时期的社会建设过程， 一直积 让学习更丰富、简单、有趣，不再满足于传统的面 极探索研究新经济形势下教育发展问题。 尤其是 授课程，对网络有着无比的兴趣和热情，希望有更 ２０ 世纪８０ 年代以来，我国社会迅速向信息社会、 丰富的教学资源。 知识社会、全球化社会、学习型社会过渡。 与此相 在社会转型期，教育依托和生存的环境以及 应，传统的教育理念和方式已经不能满足现代化 服务对象发生变化，学习和教育的手段越来越智 社会对人才的需要，高等教育面临了很多新的问 能化、网络化。 在此背景下，知识公益和开放共享 题和新的挑战。 的理念被越来越多的人们所接受，开放教育资源 一方面高等教育资源分配不均的问题十分突 已成为国内外教育领域 日益关注的热点和趋 出，政府对重点院校与非重点院校的教育资源投 ［１］ 势 。 借助网络向学习者提供优质的教学资源与 入