台东师院幼教系男性同学学习适应、任教意愿、未来规划之研究（摘要版）.doc

台東師院幼教系男性同學學習適應、任教意願、 未來規劃之研究 黃麗慧 陳淑芳 國立台東師範學院 幼兒教育學系 摘 要 本研究旨在瞭解幼教系男性同學在就讀考量因素、學習適應的感受、日後任教意願及未來規劃。本研究採文獻分析及訪談法，訪談對象為台東師院幼教系11名男性同學。資料分析結果如下： 幼教系男性同學選擇幼教系考量點為：分數、志願取向、經濟考量，而家人期許是直接或間接影響其就學的重要因素。 就讀前後對幼教師看法不同，就讀後肯定幼教師的專業性。對男性任幼教老師的看法比就學前有較正面的看法，但不代表自己樂於當個幼教老師。 因系風團結熱情、師生互動關係良好，所以受訪者都願意繼續留在本系。部份受訪者有修習輔系及國小教育學程的念頭。 在女多男少的學習環境中，學習適應著重在人際關係與自我心理調適上。課程和師資方面，受訪者覺得系上老師少以致任課老師重複率高。系上資源方面，則認為設備舊、不敷使用。 在任教意願方面，公費生服務四年後，考慮再進修。其餘則因幼教環境不佳，從事幼教可能性不高，皆表示要再朝進修。 對於未來規劃方面，受訪者短期目標是順利渡過大學四年及大五實習；至於日後長期的規劃則模糊不定。 最後並依研究結果提出若干建議。 關鍵字：學習習慣、師院生、學習適應、任教意願 壹、緒論 一、研究動機與目的 社會長期以來對幼教老師一直存有是女性的專屬行業，不需高學歷和專業之褓姆的刻版印象。低社經地位、工作待遇與福利不佳…等等，都是影響一般人選擇從事幼教的現實考量點，而公立幼稚園數量對幼教老師是僧多粥少，私立幼稚園的工作待遇又實在是難以養家活口的不健全環境下，幼教之路不得不三思而行。在父系社會的期許下，男性被賦與養家活口、維持生計的大責，現實環境便成了男性選擇以幼教為日後出路所需考量的第一問題。基於此，讓研究者想去了解就讀幼教系的男性，其就讀的原因及在就讀期間的經驗感受，於是形成此研究的動機。 幼稚園和家庭都是幼兒發展性別角色的重要場所，目前的幼教界可說是女性的天下，男性除少數的體能老師外，幾乎沒聽到有專任的男性幼教老師。教師又是幼兒學習性別角色之主要對象之一，若園內有男性老師的加入，可使男孩有性別認同與模仿的對象，女孩也有學習男性特質的機會，男女幼兒才有較平衡的學習環境。在男女教師比例懸殊的現實環境中，能為幼教界注入男性生力軍的，便是目前接受師資培育中的幼教系男性同學，若是能在培育過程中給予更多關心和了解，由「奇怪」，轉而能接受男性幼教老師，且歡迎他們的加入，增強他們投身幼教界的意願，那麼對於幼教的整體工作環境而言，將有更大的幫助和協調。 幼教工作環境的改善是需政府各單位及社會人力資源協力創造，並非一蹴可及的；然而目前在已有男性就讀的幼教系，營造一個能建立正向自我觀念及消弭刻版印象的環境是刻不容緩的。因此，本研究的目的在於探討11名台東師院幼教系男性學生在學習經驗及自我調適的歷程中所面臨的問題與挑戰，以及未來任教意願和自我生涯的規劃。 二、研究問題 本研究主要的研究問題如下： 1.幼教系男生選讀幼教系的考量因素及心態為何？ 2.家人對於幼教系男生選擇幼教系的看法為何？ 3.幼教系男生入學前後對幼教老師、男性擔任幼教老師的看法為何？ 4.幼教系男生對台東師院幼教系的看法為何？ 5在女多男少的學習環境中，幼教系男生的感受為何？ 6.幼教系男生畢業後的任教意願及未來規劃為何？ 三、名詞定義 1.學習適應：本研究係指幼教系學生在求學過程中，對於學習環境之看法、反應及感受。 2.任教意願：本研究係指幼教系學生在畢業後擔任幼教老師的意願。 3.未來規劃：本研究係指幼教系學生對未來職場上的生涯規劃。 貳、文獻參考（略） 參、研究方法 一、研究對象 本研究對象為11名現就讀於台東師院幼教系之男性同學，其中大一4名，大二3名，大三4名，大四0名，以A1～A11為代號。除大三有2位是推薦甄試入學、一位是聯招公費生外，其餘8位是經由聯招入學的自費生。 二、研究方法 本研究採訪談法，於事前擬妥訪談重點，內容為三部份：就學考量因素、入學後的學習適應、任教意願及未來規劃。訪談過程使用錄音機與錄音帶進行全程錄音，以利事後將錄音帶翻譯為文字內容。 三、研究實施與過程 本研究採訪談法，研究自民國87年4月始，自88年3月止，為期約十三個月。決定研究主題後，先進行訪談，輔以文獻收集。訪談的重點問題表定案後，詢求11名受訪者同意，在87年10月中開始訪談工作，每位平均在50~60分鐘。於88年1月底完成譯音工作。再將受訪者的訪談內容作統整，最後整理出研究結論與發現，進而提出研究建議。 四、研究限制 本研究過程中因文獻參考及訪談內容的緣故，使得本研究未臻理想，其限制如下：因時間、人力限制，每位受訪者只接受一次訪談，且之前與研究者少有接觸，因此對較敏感、內在的問題有所保留，只能以他