唐山师范学院滦州分校音乐教育专业建设方案.pdf

唐山师范学院滦州分校音乐教育专业 建设方案 音乐教育专业的发展关系到国家素质教育初等教育艺术教育的 发展，关系到国民文化艺术素养和审美情趣的提高，关系一代又一代 祖国未来建设者的精神生活质量，对于提高初等教育水平、提高中小 学生艺术修养和审美能力等都具有重要作用。因此，我校非常重视音 乐教育专业的建设与发展，培养出新时代素质教育需要的音乐教育应 用人才。 一、音乐教育专业建设基础 音乐教育是我校的主要专业之一，自开办来，本专业坚持以服务 基础教育为宗旨，不断改革教学方法，创新教学模式，注重学生音乐 素养的熏陶，加强音乐理论知识的学习，刻苦训练掌握音乐基本技能， 培养了一批文化基础扎实、教育理念先进、教学技能精湛、具有创新 思维和实践能力的音乐教育专门人才，为唐山和周边地区音乐教育事 业发展做出了贡献。 本专业共有专任教师32 人，其中高级讲师职称以上的7 人，占 21.8%；中级职称15 人，占46.8%；初级职称10 人，占31.25%。具 有硕士学位的教师7 人，占21.8%。 2007-2010 年间，编写了 《声乐教程》、《钢琴基础》等校本教材 教材；《高等院校音乐教育专业课程设置与教学模式研究》等课题研 究成果获得省教育厅优秀教学科研成果奖。建立了学校管乐队、合唱 团、舞蹈团。近年来，学校因教学质量过硬而受到广泛赞誉。 1 按照应用型、技能型人才的培养要求，音乐教育专业在重视学生 掌握基础音乐理论和教育理论知识的同时，尤其重视提高学生教师师 范技能、文化综合素质和音乐教育的实践、创新能力。完善音乐教育 专业培养方案，制定《学生基本功实施细则及专业培养方案》，把培 养综合加特长的学生作为专业培养目标，要求学生在系统学习从事音 乐教育所需专业知识同时熟练掌握弹、唱、跳、写作、三字一话、教 学设计等多种教育技能；并开展学科特长教学活动。该专业毕业生的 综合素质和能力得到用人单位好评，就业率一直稳定在100％。 本专业有8000 平方米的音乐楼一座，其中舞蹈教室8 个，音乐 理论教室4 个，声乐教室6 个，数码钢琴教室5 个，键盘教室21 间； 钢琴1502 架，数码钢琴230 架，手风琴65 台；全套铜管乐；舞蹈服 装、道具价值8.5 万元；音乐类印本图书11280 册、报刊杂志22 种； 见实习基地7 所，保证了本专业的正常教学需求，为教师提高教学水 平提供了坚实的教学保障。 二、音乐教育专业发展与人才培养目标 我校确立音乐教育专业的服务范围是立足唐山、辐射秦承、面向 全省、服务京津；坚持高起点、高标准、高品位的建设方针，以培养 具有创新思维和实践能力的、从事音乐教学工作的合格的基础教育音 乐师资，以及能够从事音乐教育与教学、研究和管理的应用型人才为 主要目标，为河北、京津乃至华北地区音乐教育事业发展和经济建设 服务。把音乐教育专业建设成为特色鲜明、省内一流的具有较强的服 务经济社会能力的专业。 2 音乐教育专业招收五年制专科和有一定音乐素养的高中毕业生， 经过五年或三年的培养，使学生成为德、智、体、美全面发展，具有 现代教育理念和创新思维，具备宽厚的科学文化知识基础和扎实的音 乐教育专业理论基础、过硬的音乐专业技能，综合实践能力较强，能 够在教育机构从事音乐教育教学、管理与研究工作的音乐教育应用型 人才。 三、音乐教育专业建设内容 造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的音乐教育 师资队伍，是艺术教育事业发展的关键。音乐教育专业建设是落实国 家教育规划的重中之重。 目前音乐教育专业在建设上还存在许多不能适应经济社会发展 的情况：一是在管理体制和运行机制不灵活，办学活力不足；二是音 乐教育专业设置与音乐教育事业发展脱节，课程教学内容与音乐教育 行业技术应用脱节，偏重于音乐技能培养，忽略音乐教育技能培养， 教学手段和方法针对性不强；三是师资队伍的数量、质量与结构不能 满足高端应用型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设 和管理制度尚未建立；四是音乐教育专业毕业生教育实践能力和职业 态度不能完全满足初等音乐教育工作要求，学校的实训实习条件、职 场环境亟待完善，职业精神培养亟需加强等问题。这些问题需要尽快 得到解决