商管群专题制作历程分享 - 三信家商.ppt

專題製作分享 分享者：陳怡靜 分享概要 「專題製作」「商管教育」省思 「專題製作」目的、程序、特點 「專題製作」教學技巧、教學目標 「專題製作」產＆學角色 「專題製作」學生應具備能力 「專題製作」報告格式 Why? 專題製作 成為 「98新課程校定必修科目」 專題製作－對商管群具重要性 商管教育目標－ 　　學習如何學習（learning how to learn) 技職教育（專業知能）＆商業環境（市場需求）之間存在「期望落差」 正規班＆輪調班之「實務」差異 以專題製作的課程來彌補無法親赴業界實習的不足 整合學校教師課堂講授與學生業界實習的專題性研究 專題製作－目的 強化學生學習抽象知識的意願 提供學生團隊合作的學習機會 應用所學知識解決企業問題的能力 創意思考養成，有助於日後升學與進修研究，增強畢業後職場就業的的實力 將學習空間延伸至企業個案（ex:7-11) 1-強化學生學習抽象知識的意願 商業概論－五管 行銷管理－4P 計算機概論－Word、Excel 流通管理－四流 門市營運－商品知識、進銷存管理…等 BCG矩陣 SWOT分析 Porter五力分析 2-提供學生團隊合作的學習機會 專業/能力分工 人際關係－協調力、溝通力 解決問題能力 倫理價值－尊重智慧財產權 3-應用所學知識解決企業問題 職校一、二年級開設課程? 專題製作需用到的「知性知識」? 以「門市營運－動線規劃」為例 (一)商業分析 (二)流通概論－門市四流 (三)動線規劃－磁石理論 4-創意思考養成 與眾不同?(特色) 　例：設計未來商管業態 　　　(書店+咖啡館=複合式商店) 商品化?(實用性) 成品?(商業化) 5-學習空間延伸 蒐集報章雜誌相關報導（勤上圖書館） 將學校所學知識，找校外專家、企業進行經驗累積 深度訪談企業個案 專題製作－程序 (學生以「團隊分組」方式進行，約4-6人) 專題製作－特點 專題製作－教學技巧 專題製作－系統知識架構 專題製作－教學目標 結合理論基礎、實驗、測試、實地訪談、問卷調查、統計分析及報告撰寫等過程 培養學生獨立思考、實作的經驗與能力，俾達到培育專業技術人才 讓學生提早與產業接觸，進而了解產業或個案實際運作之作業流程實務，以節省產業界的人才培訓成本，同時學生亦可藉此接觸的機會，來檢視本身是否有興趣投入該產業發展 專題製作－課程安排 目前：高職三年級－2/2學分 可考慮： 高二(下)2學分 高三(上)2學分 高三(下)專題製作展示 　　　　　　　　　　　　　 專題製作－產＆學角色 結合產學合作案 　 7-11、全家 全國、統一精工 漢神、一亨 利用學生實習＆工讀機會對企業的認識 指導老師進修與吸收新知 專題製作－學生應具備基本能力 專業知識紮根 資料蒐集能力 分析能力－Excel 電腦能力－word文書處理 簡報能力－Powerpoint 中文輸入能力 專題製作－商管教學參考資料 教學者 楊政學(2006)，實務專題製作-企業研究方法的實踐，新文京 陳瑋玲(2006)，實務專題製作:觀念、方法與應用，全華科技 專題製作－報告格式 封面 摘要 目錄 一、前言 二、文獻探討(理論) 三、研究方法(質/量化、過程、工具) 四、資料分析 五、結論與建議 參考文獻 誌謝 附件 報告格式－封面 校名、科別 專題類別 題目 指導老師 專題學生 完成日期 ＊封面不加頁碼 報告格式－摘要 簡要描述專題 　源由 　目的 　使用方法或理論、進行方式 　重要結果 不超過500字 外加關鍵字(粗體) 報告格式－目錄 目錄係呈現報告之組織架構－章節 包含「圖目錄」、「表目錄」 章：一 節：1、2 小節：1.1、1.2 摘要與目錄使用羅馬數字I、II、III 報告格式－前言 研究動機 研究目的 研究問題 研究流程 報告格式－文獻探討 理論基礎 製作方法－新設計 運作原理－動線規劃 工作方式－商店氣氛營造 報告格式－研究方法 分析規劃 質化／量化研究 實驗規劃 樣品製作過程 工作進度 報告格式－資料分析 製作結果的呈現 表格建立 圖形建立 文字說明 討論、評鑑 比較、探討 報告格式－結論與建議 結論 　條列方式 　立論清楚 　簡要整理重要成果 　使讀者明白專題之重要成就 建議 　依本專題需補足之處建議其他有興趣研究者做更深入研究 報告格式－參考文獻 中文格式 溫玲玉、林怡君(2005)，因應加入WTO證券業管理才能之研究，海峽兩岸人力資源開發與經貿合作研討會，北京：中國民營科技實業家協會。 英文格式 Mansfeld, Y. (1992). From Motivation to Actual Travel. Annals of Tourism Research