四间一体化专业教室改建资料 .pdf

 四间一体化专业教室改建资料  目录  一、一体化教室建设概述 二、整车一体化教室设计规划 三、发动机拆装一体化教室设计规划 四、汽车电气一体化教室设计规划 五、底盘一体化教室设计规划 六、一体化教室设备购买发票 七、一体化教室建成图片                             四间一体化专业教室改建资料  一、一体化教室建设概述 在教育部对于职业教育汽车专业课程改革的号召下，为确保课程改革可实 施、可落地，为提升我校的办学层次、办学理念及办学水平，根据我校汽车相关 专业发展需要，在我校现有实训场地、教学设备及教学资源的基础上，结合景格 公司的创新理实一体化教学模式，建设富有本校特色的专业课程及实训室，切实 提升教学质量及效率，使我校汽车专业教学在同类职业学校中具备较高的品牌力 和影响力。 （一）建设目标 “一体化”专业教室在空间上将理论教室与实训室结合在一起，分别完成教 学和实训任务，在课堂组织上紧密结合，通过各种软硬件设备的有机整合，有效 地实现理实一体化的教学。 1.满足职业教育培养需求 2.满足学校专业建设需求 3.满足教师组织教学需求 4.满足学生实训学习需求 5.满足实训的现代化需求 （二）设计思路 1.系统化 （1）符合专业内涵建设指导思想的教学体系 景格理实一体教学体系，是由智慧技能教室与创新实训中心构成，同时在教 室和实训中心之间，运用智慧技能教学中枢作为该教学体系的物联网信息处理中 心。系统既能满足职业教育汽车专业实训课“做中学、学中做”的要求，又能实 现 “实训过程可评价、实训结果可追溯”的要求。 （2）实训环境与课程的结合 课程改革是一项系统工程，以系统论的角度认识创新实训中心，应当从职业 教育课程体系统筹思考，要从专业设计、课程设置、教材、教学方法、教学评价、 师资建设、实训环境建设，完整地、系统地、通盘考虑，才能使这项工作经脉畅 通，各个环节互相依存，相互促进。 2.信息化 （1）通过信息化手段解决空间无法理实一体的问题 为了便于教师在实训区域还能兼顾教学区域的需求，创新实训室的各个模块 有机结合，实训区与教学区采用了实况同步传递系统，即使教学区与实训区不在 同一个房间，教师和学生仍能通过远程画面实现交流沟通，避免教师两头应顾不 暇的情况。 （2）解决一对多教学模式下信息不对等的问题 通过主视角音视频捕获及发送装置，可将教师演示过程的画面和声音实时地 发送到大屏幕，并可通过录播系统直播给校园网内任何角落，彻底摆脱一对多模 式下“看不清、听不见”的弊端。 （3）在新的实训环境中通过信息终端实现做中学、学中做 每台实训设备配备一台智能终端，其中搭载了该实训项目的相关各种资源。 通过智能工位机的介入，分担老师在实训指导过程中“一对多”的负担，帮助老 师从那些重复的问题中解脱出来。并通过直观便捷的方式供师生使用，既实现“理 实一体化”的需求，同时丰富了实训过程中的理论教学。 3.智能化 基于智能中枢系统的中央集控系统的指令，系统可以根据课程的实际需求， 将相关的教室和实训室关联，同时远程对实训室端的实训设备、信息化设备通过 预先设定的程序进行控制。 4.特色化 （1）根据实训室实际需求定制集控功能 由于不同学校的设备的种类形式，教室布局的不同，所以各系统间也会存在 差异。为了使智能中枢系统能够适应不同功能实训室，实行差异化的定制智能中 枢系统显得非常重要。 （2）素质培育全面化 实训中心以理实一体化的方式对学生的理论和实操进行全面的素质培育。在 以项目课程为主线的课程中，布满了各种获取理论知识的渠道，通过智能的采集 硬件和匹配软件建立系统化的知识体系，培育全面的专业能力。 5.敏捷化 （1）课堂形式多元化