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大陆“十年课改” - 教育行政与管理学系
大陆 “十年课改”的历史反思
•张荣伟
•zhrongwei88@163.com
•福建师范大学教育学院
何谓 “十年课改”?
• 以2001年6月教育部印发 《基础
教育课程改革纲要 (试行)》为标志,
大陆开始了 “新一轮基础教育课程
改革” “新课程改革” 1949
年以来的第八轮课程改革。
•因为从2001年到2011年历经10年之久,
我们将这轮具有特殊历史意义的课程
改革简称为 “十年课改”。
何谓 “十年课改”?
• 由于从中央到地方各级政府大
力推动,社会各界广泛参与, “十
年课改” 成为21世纪第一个十年里
基础教育领域备受关注的重大事件。
总体认识
• “十年课改”:一场以唤醒课程
意识和普及课程知识为主旨的
教育启蒙运动,极大地拓展了
整个教育系统 (一线教师、中
小学校长、各级教育行政人员、
教育理论工作者 )的课程视阈
和教育思维。
“十年课改”的七大问题
•政府的选择与推动:时代背景
•专家的策划与引领:理论基础
•教师的习得与创新:实践路径
•学生的体验与发展:具体成效
•学校的开放与转型:文化建设
•高考的顺应与调控:评价制度
•社会的赞誉与批评:舆论导向
1.“十年课改”的时代背景
•政府为什么要选择和推动 “十年课改”?
• “素质教育”成为 “一个挂在天边的月
亮”, “观之不远,求之不得”
• “雷声大雨点小 ”——素质教育喊得轰
轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实
• “素质教育”成为一个 “老大难”问题!
• “新课程改革”:作为实施素质教育的基
本策略: “阿基米德点”。
素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”
改变学生的生存状态
•学生每天都在考试、习题中度过,想象力
贫乏,课外阅读一路递减。必须改变那种
过分看重考试和升学的做法,将学生从应
试教育制度的苦海中拯救出来。
•现行教育成为培养失败者的教育!?
•关爱 “陪读生”!教育应该尊重学生的个
体差异和发展潜能,应该赋予人以自信、
尊严和价值。
•秦琼当马、杨志卖刀、陆游休妻、林冲上
梁山、中小学生逃学乃至跳楼……
改变学生的生存状态
•有什么了不起的学问值得我们
的孩子起早贪黑学的那样死去活
来?
•学校的异化:学校不敢保证一
定与孩子们任何幸福、温暖、祥
和的记忆片段相关;但至少应该
想起就生气的记忆片段有关。
•9类50门课程,其中时事政治课程有:形势报告、
经济研究;保健类课程
食疗与养生保健、老年心理保健、中医基础、按
科学散步法等;文史类课程有:中国古典文学、
中国文化史、历朝兴衰史、古代哲学、闽台文化
交流、格律诗词、写作等;语言类课程
日语等;美术类课程有:书法、国画、钢笔画、
摄影、篆刻等;声乐类课程有:京剧、越剧、闽
剧、音乐等;器乐类课程有:钢琴、电子琴、古
筝、二胡等;舞蹈类课程类有:民族民间舞、交
谊舞、越剧身段等;技术类课程
钓鱼、钩织工艺等。
“十年课改”的目标
•《基础教育课程改革纲要(试
行)》提出了总目标和具体目标:
•总目标:
•构建符合素质教育要求的 “新的
基础教育课程体系”
•具体目标:
• “六个过于”与 “六大改变”
《纲要》明确提出了六项具体目标
“六大改变” 之一
•1,改变课程(功能、目标)过于
注重知识传授的倾向,强调形成积
极主动的学习态度,使获得基础知
识与基本技能的过程同时成为学会
学习和形成正确价值观的过程。
• 新课程的 “三维目标”
“六大改变” 之二
•2,改变课程结构过于强调学科
本位、科目过多和缺乏整合的现
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