微课顶层设计.pdf

2013.12.07. LOGO 教育部 职业院校信息化教学指导委员会 副主任委员 教育部 全国职业院校信息化教学大赛 评判委员会 副主任 教育部 教育技术委员会 虚拟仿真学会 高级顾 辽宁省人民政府 教育督学 辽宁省 教育厅 职业教育信息化建设办公室 副主任 辽宁轨道交通职业学院 院 视察员 职业教育现代数字微课 顶层设计 魏民 E-mail:weimin_mail@126.com QQ:2243773937 WEI-MIN WEI-MIN 目 录 一、 引导内容 二、（数字）微课基本分类 三、 课堂教学（数字）微课基本概念 四、 职业教育教学（数字）微课基本理论 五、 职业教育实践性教学（数字）微课设计举例 六、（数字）微课与（数字）微课程重要区别 一、引导内容 1.汉文化对 “课”、 “课程”的解释 1.1. “课” 1.2. “课程” 1.1.1.解释为 “按照规定的 1.2.1.解释为 “功课的进 内容 和分量教授或学 程” ； 习” ； 1.2.2.解释为广义 “指学校中 1.1.2.解释为 “在规定的时 学习活动的范围和进程（如指中 间 内，教师以一定分量的 小学的全部学科、职业教育某一 教 材，组织一定班级的学生 专业的全部学科）” ； 进行学习的形式” ； 1.1.3.解释为狭义 “指某一门 1.1.3.解释为 “学校中的教 学科”。 学科目（语文课、体育课 等）”。 一、引导内容 2.汉文化对 “微课程”的解释 “课程组件”即为 “微型课程”。 一、引导内容 3.汉文化下的 “课”与 “课程”关系 3.1. “课”不等于 “课程”。 3.2. “微课”不等于 “微课程”。 3.3. “课”与 “课程”存在包含与被包 含、整体与局部关系。 一、引导内容 4. “微课”与 “数字微课” 4.1. “微课”不等于 “数字微课” 4.2. “微课”包含了 “数字微课” 一、引导内容 5. （数字）微课产生与发展 5.1. （数字）微课产生 （数字）微课（microlecture ）这个术语最早 是由美