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第一課 人物描寫（六何法、特徵列舉） 教案（第一教節） 教學範疇 創意寫作 課題 XX哭了 能力範疇 寫作能力、創造力、協作能力、溝通能力 已有知識 1.學生已初步掌握人物描寫的基本寫作技巧。. 教學目標 1.學生能舉出一般物件的特徵。 2.學生能分辨出表情、行為、語言和心理描寫的句子。 3.學生能簡單口頭造出一些關於表情、行為、語言和心理描寫的句子。 第一節 時間 教學內容 教材/教具運用 5分鐘 引起動機 教師引言 : 在日常生活中，我們會遇見很多事情或看見很多東西，每件事情或東西會給我們留下一些印象。這些印象我們可以一一列舉出來，這就是「特徵列舉」的方法。 「特徵列舉」可用於分析現象、物件或事件。例如列舉它們的外形、顏色、材料、觸感、味道、體積、容量、功能、裝置、系統等。進一步可將這些特徵進行分類，再將注意力集中某些點子上，幫助我們深入探究事物，特別是平常沒注意到的特點。 電腦簡報 4分鐘 活動(一) 特徵列舉的例子(蘋果) (全班活動) 讓全班同學列舉蘋果的一些特徵。 討論 : 蘋果有甚麼特徵? (蘋果是紅色的、圓圓的、清甜的、香脆的、 光滑的。) 電腦簡報  第一節 時間 教學內容 教材/教具運用 21分鐘 活動(二) 有關表情、行為、語言和心理描寫句子的特徵列舉(全班活動) 教師講述 : 除了列舉物件的特徵外，特徵列舉還可以運用於平日的人物描寫和事物描寫的寫作技巧上。 教師展示投影片，分別透過一些有關表情描寫、心理描寫、語言描寫和行為描寫的句子，讓學生重溫有關人物描寫的寫作技巧。 教師提問學生在投影片中，表情描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫的特徵： 表情描寫的特徵：形容面部表情，如慌張、驚訝。) 心理描寫的特徵：形容心裏的感受，如忐忑不安、難過、喜悅。 語言描寫的特徵：是人物的對話或轉述人物的對話，可分為直述句和轉述句。 行為描寫的特徵：描寫人物的作動和行為，句子裏出現不同的動詞。 3.教師請學生於每一種描寫方法，口頭造一至兩句。 電腦簡報  第一節 時間 教學內容 教材/教具運用 5分鐘 總結 鞏固學習 請同學總結從這節課學習到甚麼? (特徵列舉，表情描寫、心理描寫、行為描寫) 教師總結 : 寫作時，我們需運用人物描寫的元素，包括表情、心理、語言和行為描寫，使文章變得具體和生動。 請同學回家完成「特徵列舉之人物描寫」的寫作工作紙。 寫作工作紙