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教学设计 台州科技职业学院 梁箫箫 2015.09 课程门类 大学英语 微课名称 Check in at the Hotel “人在旅途”系列之 酒店入住 微课场地 酒店 适用对象 英语基础差、对境外游感兴趣的学生 设计理念 1、传统的英语教学侧重教授阅读，重视考级通过率，而忽视了口头交际能力的培养，造成哑巴英语情况的出现。此次课程突出“听说”交际，将英语教学融入有意义的交际性语言训练中，重视学生口头交际能力的培养。 2、学生口语基础薄弱，要求课程具备较强的“趣味性”和“可操作性”，否则学生主观上不愿意配合，客观上没有能力配合。这就要求教师课程设计时控制内容的难度，以“实用为主，够用为度”、“学一点，用一点”为原则，增加可模仿性，提高趣味性。 3、本次内容应新时代学生需求设计。通过对本校学生展开的调查了解到，多数大学生对境外游有浓厚兴趣，希望毕业后出国自助旅行，要求老师增加旅游英语内容。因此教师设计“人在旅途”系列，涵盖机场、酒店入住、购物等话题，涉及旅途各方面的常见对话。本次课为其中的酒店入住篇，上次课程内容为机场安检，下次为旅游观光。 4、本次课程在酒店进行，创设和营造相对真实有意义的语言环境，让学生有身临其境之感，提高英语学习有效性。 目标 学生能听懂接待员常见问题，多数学生能掌握常见问题的回答（可以犯语法错误），能展开较为流利的对话。 教学方法 1、小组合作学习法 2、情景教学法 3、交际法 4、任务教学法 设计与组织 1、导入 回顾“人在旅途”系列前一站（即机场安检乘坐大巴）的内容，引入旅途入住话题，带领学生进入酒店，下达完成酒店入住手续的任务。 2、解决问题 采用小组合作学习策略，由一名学生与酒店接待员对话，完成入住手续，在此过程中该学生遇到各种问题（这些问题为学生常见问题），教师与其他学生一起予以帮助。酒店入住有常见的程序和问题，包括：Do you have a reservation? What is registration form for? How to make the payment? Would you pay 100 pounds as a deposit? 3、整体呈现 因前一位学生入住时老师和同学提供帮助，答疑解惑，并加入知识点，入住手续不断被打断。此处安排一名学生独立与接待员对话，流畅演示如何完成入住手续。 4、总结 总结酒店入住要点。 特色 1、本次微课为“人在旅途”系列之酒店入住篇，选在酒店进行，能够创设相对真实有意义的语言环境，更具趣味性、真实性； 2、选题小而精，取自实际生活场景，具备“实用性”、“典型性”和“时代性”等特点，重视学生听说能力的培养； 3、呈现新内容时采用学生与接待员对话、教师与其他学生从旁指导的方式，此方式避免了教师讲解、学生在旁听讲的传统填鸭式教学，激起学生兴趣。