新高中设计与应用科技科学与教策略 - 教育局.pdf

新高中設計與應用科技科 學與教策略 照顧學習差異 分組討論摘要 2007年 6月21／22日 活動一：教學活動設計 為個別班級／組別設計一個教學活動，既能照 顧學生的「學習差異」，又能促進每個學生的 「全人發展」。 有關班級／組別學生的特徵： 教學活動的內容及策略 ： 活動一：教學活動設計 性質: 科目為本 主題式學習，能照顧不同能力、不同性別學 生的學習能力和需要 分組活動：例如小型設計作業，包括實體模 型製作、設計記錄及演示等 活動一：教學活動設計 策略: 以提高學生學習動機為主：例如學生／組員分 擔不同角色並授以重要地位和身分的 比賽形式：鼓勵協作和競爭 提供平台，促進學生共通能力的發展：例如創 造力、溝通能力、協作能力 合時：配合本科、相關科目教程 活動一：教學活動設計 相關問題 : 如何識別學習有困難的學生？ 如何將學生分組，以達到預期的共同協作效 應，去促進學習？ 是否有促進小組學習的專業進修課程？ 活動二：強弱機危分析(SWOT) 試以科任教師／科主任／課程統籌主任的身分，分析在本科／ 校內推展「照顧學生個別差異」教學可能面對的問題。 對達成目標有幫助 對達成目標有害 內部因素 Strengths Weaknesses Strengths Weaknesses 優勢 劣勢 優勢 劣勢 外部因素 Opportunities Threats Opportunities Threats 機會 威脅 機會 威脅 活動二：強弱機危分析(SWOT) 內部因素 內部因素 優勢 優勢 學生素質: 積極、進取、講求實際 教師團隊：富團隊精神 課程：能與初中及大學順利連接 前瞻性的領導 富相關教學經驗：例如設計作業 足夠可供參考的教材 活動二：強弱機危分析(SWOT) 內部因素 內部因素 劣勢 劣勢 需要大量教學資源 學生在新高中可選課程有限 部分學生學習動機不良，容易放棄 教學資源不足或分配不均 需要更清晣的課程指引及教學設備清單 學生的語言能力 活動二：強弱機危分析(SWOT) 外部因素 外部因素 機會 機會 獲得撥款資助 外來競爭 得到學校管理階層及公眾人士的認同 校內各科之間有效的協作 教育局／課程發展處及時的支援 活動二：強弱機危分析(SWOT) 外部因素 外部因素 威脅 威脅 行業內外對「科技」一詞有不同的解釋和定義 (整體／選修) 學生人數縮減