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（一）从景与情的先后来看 １．触景生情：作者的感情受眼前景所触动引起联想而生发，景是触发感情的缘由。 王昌龄的《闺怨》： “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见枝头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” * 2、寓情于景：这样的诗篇，字面上看全是写景，无一字作情，而实则都是写情。 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。 * 3．情景交融（借景抒情）：作者将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些景物或生活场景的描摹刻画来抒发情感。 如柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”一句，作者设想别后所到之地的景象，为自己的伤感之情营造一种凄凉的氛围，增强了对自己别后孤苦情感的表现力。 * （二）景与情对应的关系来看 １．以乐景写乐情： 　 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 * ２．以哀景写哀情： 　 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 * ３．乐景写哀情： 《绝句》杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。 借眼前所见乐景写出了作者颠沛流离的愁思。 * ４．哀景写乐情： 塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 前三联写出了边地的艰苦环境和紧张的战斗生活，但这种哀景没有表现出哀情，尾联却转写到将士英勇杀敌的豪情。 以上两种可以看作是景与情的反衬。古人所说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”（王夫之《姜斋诗话》）这种反衬手法的运用，值得关注。 * 试一试： 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 * 辛夷坞 王维 木末芙蓉花， 山中发红萼。 涧户寂无人， 纷纷开且落。 随遇而安，自得自在的价值取向。 * 这是情景交融 。 本诗写作者“春行”时所见所闻，有草有水，有花有鸟，可谓一句一景，但诗人又不是纯粹写景，而是景中含情。“花自落”“鸟空啼”透露出诗人一丝伤春、凄凉之情。 * * 1.分析失分答案，明确存在问题 .思考：以下的意象概括是否正确？ 思考：以下的意境分析概括是否到位？情感概括是否到位？ 2.找出能够帮助自己快速把握诗歌情感的信息并加以分析。 3.学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意。 4.用准确的语言，概括本诗的主旨。 * 次韵雪后书事二首（其一） 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 想象画面，体会感情。 * 读懂诗歌形象 景物形象 人物形象 事物形象 * 、‘， 景物形象——一切景语皆情语，诗人常常借助景物形象渲染气氛，烘托情感。这时，景物就带要“意”的形象，即“意象” * 　　意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一， 写景抒情诗中，往往出现多个意象，各个意象之间都有一定的联系，都带有作者的主观情感，诗人一般借意象来表现自我，因而通过分析诗歌中的意象，便是感知诗人所要表达情感的关键。 什么是意象? 什么是意境？ * 一些常见意象比较固定的文化内涵（小册子155页） 杨柳　长亭　孤帆　驿路　浮云 大风　长云　寒霜　飞雪　苦雨 梅花　翠竹　松柏　幽兰　菊花 美人　神女　灵修 羌笛　竹笛　羌管　寒蛩　蟋蟀 青鸟　鸿雁 雁足　尺素 白雪　玉壶 冰心 …… 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 国君 思乡 音信、书信 高洁 * 意境是作者主观情感与自然客观物象融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 　　品味意境就要借助意象。 * 雄浑壮丽　　壮阔苍茫 苍凉悲壮　　闲适恬淡 清幽明净　　明丽清新 萧疏凄寂　　安谧美好 幽僻冷寂　　高远深邃 淡雅幽远　　清冷幽静 寂寥凄清 常见意境特点举隅 * 江雪 柳宗元（唐） 千山鸟飞绝,万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 作于柳宗元被贬到永州之后 在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地间纯洁而寂静，一尘不染。 营造出幽僻冷寂的氛围 。描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。 * 例1