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第十二章 性格及其培养 第一节 性格概述 第二节 性格理论 第三节 性格测定 第四节 性格培养 学习目的与要求 通过本章学习，理解性格的含义、结构、 类型、特征及性格与气质的关系，掌握测 定性格的方法，能够分析影响性格的主要 因素，提出改进和培养性格的方法。 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * 第一节 性格概述 一、性格的概念 人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中的独特的心理特征的总和。 构成要素： 1、稳定态度 2、惯常行为方式 偶然的、不稳定的态度和行为方式，不能看成是 一个人的性格特征。 思想－行为－习惯－性格－命运 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * 二、性格与气质的关系 二者区别： 1、表现个性特征的角度不同（态度、行为方式； 速度、稳定性、灵活性）。 2、可塑性程度不同。事件、经历、挫折 3、社会意义不同（社会评价）。 二者联系：相互制约，相互影响 1、气质影响性格形成速度和表现。 2、性格对气质也发生一定影响。掩盖、渐变 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * 三、性格的形成 性格是遗传生理与后天环境相互作用的结果。“合金” 1、遗传生理因素（遗传因素、生理发展）是前提条件； 2、后天环境影响是主要现实条件。 家庭环境（家庭结构、父母人格、教养方式等）、学校环境（校风、班风、校园文化、教师人格等）、社会环境（社会风尚、网络环境、大众传媒等）。 在环境影响下，个体自觉或不自觉地改变性格，增强对环境的适应性、耐受性，久之形成一套稳定的态度与行为方式。 当认识到自身性格有缺陷时，自觉改变和完善。 在影响性格要素中，与身体生理有关的，如自我概念中身体意象、动机、情绪等受遗传影响较大； 较复杂人格特征，如兴趣、态度、价值观则受环境影响较大。 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * 四、性格特征及表现 （一）性格特征 性格特征主要包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。 态度特征。对社会、对集体、对他人的态度；对工作、学习的态度； 对自己的态度。 意志特征。对自己行为活动的调节、控制。 情绪特征。在情绪控制、情绪持久性、主导心境等方面的特征。 理智特征。在感知、记忆、 想象、思维等认知过程中表现出来的特 征。 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * （二）良好性格的主要表现 （1）能面对现实，接纳现实，非一味歪曲现实。 （2）能客观评价和接受自己、他人与社会，非排斥自己、拒绝别人、攻击 社会。 （3）有较广阔视野，就事论事，热爱周围事物，有自己的追求与梦想。 （4）情绪和思想表达较为自然。 （5）有独立自主特点，有独处需要，但不回避他人。 （6）能发展与他人的深厚友谊。 （7）能分辨目的与手段，对善与恶的区分较明确。 （8）有适度的幽默感和创造性。 我国选拔航天员，要求必须具有： 职业动机强烈，人品高尚，聪慧性好，学习能力强，情绪稳定性好，意志坚强，敢为果断， 吃苦耐劳，坚毅有恒，承受力强，自我调节力强，人际相容性好，合作意识强，开朗，机智 幽默。 * 第二节 性格理论 类型理论 （一）单一类型理论 （二）对立类型理论 （三）多元类型理论 特质理论 （一）奥尔波特的人格特质理论 （二）卡特尔的人格特质理论 （三）现代特质理论 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * 类型理论 性格类型理论主要描述一类人与另一类人的心理差异。 有三种：单一类型理论、对立类型理论、多元类型理论。 （一）单一类型理论 认为性格类型是依据一群人是否具有某一特殊性格来确定的。 美国心理学家弗兰克·法利提出T型性格，认为这是一种好冒险、爱刺激的性格特征。依据冒险行为性质，分为T＋型、T－型两种。 T+型性格 当冒险行为向健康、积极、创造性方向发展时（英雄） 可进一步分为体格T+型、智力T+型； T－型性格 当冒险行为具有破坏性质时。 心 理 学 基 础—原 理 与 应 用 * （二）对立类型理论 认为性格类型包含了某一性格维度的两个 相反方面。A-B型、内外向型 1、A—B型性格 福利曼和罗斯曼描述了A—B性格类型。 A型性格 特点：性情急躁，缺乏耐性， 成就高，上进心强，有苦干精神，工作投入， 做事认真负责，时间紧迫感强，富有竞争意识，外向，动作敏捷，生活常 处于紧张 状态。办事匆忙，社会适应性差，属不安定型性格，易患冠心病。 美国一项调查