摩擦力(静摩擦力和滑动摩擦力).docVIP

第二节 研究摩擦力 高一物理备课组 【教学目标】 一、知识与技能： 1、知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。 2、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 4、知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系 二、过程与方法： 1、通过学生自己实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。 2、通过对生活中各种摩擦的观察和思考，学习结果表述的方法 三、情感、态度与价值观： 在理解摩擦力以及学习它的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升。 【教学重点】 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μN解决具体问题 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 【教学难点】 1、正压力N的确定 2、静摩擦力有无、大小的判定 【新课导入】 拔河比赛游戏： 取出一根在上课前处理过的塑料棒（一头浸泡过洗洁精另一头却干燥）， 叫班里的一位最大力的男生和一位女生到讲台上比赛拔河。当男生输掉比赛后问男生知不知道自己为什么会输掉比赛，引导学生说出摩擦力。在轻松的氛围中进入新课。 【授课过程】 [实验]：如图摆好实验装置（用凳子加高以便 让所有学生都能看到） 先让学生看如图所示的装置，左边和右边挂数量相同的钩码，学生很容易想到木块受到的左边和右边的拉力相等，再根据初中学过的二力平衡的知识，可以判断木块处于静止状态；然后问学生：现将左边的一个钩码挂到右边去，会有什么现象呢？大多数学生都会不假思索地回答道：木块会向 右运动。个别学 生会说：木块可能不动。当左边的钩码挂到右边 后，发现木块并没有动，让学生感受到木块是受到了下面木板对它的摩擦力才会静止不动的，而且这样受到的摩擦力叫静摩擦力。接下来再问学生：再将左边的一个钩码挂到右边去，又会有什么现象呢？这时学生都会回答道：可能向右运动，也可能不动。不动的时候则受到静摩擦力的作用，动的时候则受到滑动摩擦力的作用。 (板书)让我们先来学习静摩擦力。 (板书)一、静摩擦力 [实验2](实验装置) 将小车放在长直木板上，由前面的学习可知木块和小车都发生了形变，这表明两物体间产生了压力；方木块在拉力的作用下，是想要发生相对于木板的运动的，却未发生相对运动。这种现象叫两物体间有相对运动的趋势。 对方木块进行受力分析： 对方木块应用二力平衡的条件可知：方木块与泡沫塑料有相对运动趋势时，就产生了静摩擦力。 (教师引导学生对实验2进行分析，归纳出静摩擦力的产生条) (板书) 1．产生条件： (1)在接触面上存在压力； (2)两物体间有相对运动的趋势； (3)接触面不光滑 教师(归纳强调)：要产生静摩擦力，必须同时具备这三个条(引导学生转入下) (板书)2．大小和 [实验]继实验2，，使拉力在逐渐增大的过 (学生边观察边思索，教师引导学生再应用二力平衡的条件去) (板书)(1)静摩擦力的大小随使物体产生相对运动趋势的外力 (2)静摩擦力的方向跟相对运动趋势的方向相反。 教师：从实验中，我们看到方木块受到的静摩擦力的大小随?(众生思考，)实践出真知，我们还是用实验来研究这! [实验]继实验，，使拉力逐渐增大 教师：实验表明，两物体未发生相对运动时，静摩擦力的大小 如果改变实验条件，方木块受到的静摩擦力的最大值还跟原?如果不同，静摩擦力的最大值又由哪些因素决定的?（学生猜想） [实验]继实验，在方木块上加适量砝码以增大接触面 结论：在不同条件下，静摩擦力的最大值是不同的。静摩擦 (板书)3．静摩擦力的特点： (1)静摩擦力存在最大值，其大小由两物体间的压力和接触面 (2)静摩擦力的取值范围在零到最大静摩擦力之间。 (教师请两位同学回答(略)后，评价归纳学生) 教师：为巩固加深今天我们所学的知识，下面请同学们先做 (众生边用手掌做实验，边议论、解释实验感受；教师巡视，了) 教师：所有的同学都能认真地进行实验，也能正确解答实验(出示小黑板上的练习题)： 1．分别放在粗糙的水平面上和斜面上的砖A和砖，都处A和砖都受到静摩擦力的作用吗?如中画出砖受到的静摩擦力。 2．放在斜面上相对斜面处于静止状态的砖，受到三，请你说出各力的名称施力物体。 (板书)、(板书)摩擦力的产生条件：(1)两相对静止的物体直接接触，在接触面上存在压力； (2)两物体间有相对运动； (3)接触面不是光滑的表面。 (板书)2．静摩擦力的大小和 [实验]用力推一静止在桌面上的毛刷让毛刷向前运动，