104幼儿社会学(七).PPT

104學年度第二學期教學內容摘要 學 科：幼兒社會學 柒、當代社會問題與幼兒教育 少子化現象 家庭結構改變與現代幼兒特徵 幼托教育整合之政策 台灣幼兒教育之發展趨勢 一、少子化現象 (一)第一次「人口革命」的結果是生育率增加，第二次「人口革命」則是少子化社會的來臨。 (P.303) (二)少子化現象主要導因於家庭與婚姻制度變化所造成的不婚、不育或少育現象。 (三)台灣社會民國80年之出生人口約32萬人，以後逐年下降，民國93年的出生數為216419人，94年的出生數為205854人。 一、少子化現象(續) (四)台灣目前平均每一名育齡婦女生育數約1.2人，南韓1.3人，新加坡1.4人，高所得國家之平均生育率為1.6人。 (五)持續少子化現象可能對經濟造成負面影響。 二、家庭結構改變與現代幼兒特徵 (一)近年來，單親、多婚、同居、未婚生子、隔代教養的情況逐漸增多，家庭結構明顯改變，學生的異質性變大。 (二)現代幼兒的共同特徵如下： (P.306) 1.活潑好動 2.新奇好學 3.孤寂自樂 4.嬌生慣養 5.依賴疏懶 6.誇大吹噓 7.有求必應 8.學多不樂 三、幼托教育整合的政策 (一) 「幼托整合」意指兩種制度（幼稚教育與托育服務）或兩個機構（幼稚園與托兒所）之統整合併。 (P.308) (二)現行幼稚園與托兒所間的重要問題。 1.兩者之服務功能重疊。(均包括幼兒托育、幼稚教育及國小學童課後托育等) 。 三、幼托教育整合的政策(續) 兩者收受對象年齡重疊(均含括2歲至12歲孩童) 幼稚園與托兒所分別隸屬於不同行政部門(教育部與內政部) ，所接受的法規規範不同(幼稚教育法、幼稚園課程標準與兒童福利相關法規) ，執行人員的專業訓練亦不同(幼教教師與保育員) 。 相同年齡的孩子可能在不同機構接受不同品質的教育或照顧。 三、幼托教育整合的政策(續) (三)幼托整合的重要理念與規劃 配合國教向下延伸之政策，幼托整合以提供5歲以下幼兒之綜合性照顧與教育方案為主，機構統稱為「幼兒園」。 應顧及：?追求平等普及?整合社區資源?配合經濟生產?預防身心障礙等原則。 三、幼托教育整合的政策(續) 應逐步建立互利、共享的非營利托教體系，提供平價、便利、高品質的托教服務。 家庭托育與托嬰中心，收托0至2足歲幼兒，由社會福利部門主管。幼兒園收托2足歲至5足歲幼兒，由教育部門主管。 確保立案幼稚園、托兒所暨合格教保人員之基本合法權益。 三、幼托教育整合的政策(續) (四)請參見內政部網站「兒童教育與照顧法。 四、台灣幼兒教育的發展趨勢 (一)學制改革納入國教系統 (P.354) (二)提升幼教師資培育的專業水準 (三)進行幼教學術研究之科際整合 (四)輔導幼教教學正常化 (五)幼兒教學設備的充實與改善 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *