教室走察课堂观察记录表单.doc

臺北市私立大同高級中學入班觀課、教室走察辦法 主旨：落實校長課程教學領導功能，與教師建立夥伴關係，聚焦教師教學與學生學習，讓學校成為學習共同體。 目標： 發展學校成為學習共同體，建構關注學生學習的夥伴合作關係。 營造專業信賴分享的團隊文化，支持學科/領域專業社群運作。 校長、主任能確實瞭解教師教學與學生學習狀況，提高教與學的效能。 實施對象：全校師生。 實施期程與人員： 101年第一學期開始實施，觀課主管:校長及教務主任，重點為： 對話溝通：通過各學科、領域會議進行對話激盪，產生共識共知共行。 發展工具：發展校本觀課走察內容規準，產生教師對可觀察的有效能 教學與班級經營的共知與共行。 102學年度----觀課主管:校長、教務主任及該科一名資深教師。 103學年度----觀課主管:校長、教務主任及該科一至二名資深教 師及家長。 104學年度----觀課主管:校長、教務主任及該科一至二名資深教師、 家長及校外邀請的專家。 105學年度----觀課主管:校長、教務主任及該科一至二名資深教師、 家長、校外邀請的專家、開放給其它關心的人士。 實施方式與辦法： 實施期間 政策宣導：清楚說明觀課及教室走察價值與內涵 充分溝通：清楚具體的說明相關參考規準，共商現場實施的疑難問題。 完善規劃：訂定校本觀課及教室走察規準及回饋方式 入班觀課：每學期第二週起就預定排好觀課班級 ，每週五班，其中若有自願學習共同體體驗者直接取代。 進行定期或適時性的回饋，回饋方式如回饋單，目的在激勵教師優勢，強化同儕學習效果。 自我省思，檢視整個政策實施品質與成效，並省視自我專業。 101學年度----除段考週外每週安排五堂做一般的入班觀課，鼓勵主動實施學習共同體體驗；下學期起每月至少安排兩次做數位化教學及學習共同體體驗。 102學年度起----除段考週外每週安排五堂做一般的入班觀課，其中每月至少有五小時學習共同體體驗。 每次入班觀察及學習共同體體驗均需錄影記錄及回饋，並要求學生提前自我學習，進行先學後教與以教定學的學習模式。 至105學年度起，達成每人每年至少一次實施學習共同體教學。 教室走察：不涉及評鑑，主要讓老師習慣教室隨時打開、短暫性、經常性、有焦點的觀察，更能了解真實的教學情況。 校長、教務主任、學務主任、教官，每天至少一次，範圍:全校。 學程主任，每天上下午至少各一次，範圍:全學程。 科主任，每天上下午至少各一次，範圍:全科。 導師，每天上下午至少各一次，範圍:該班。 走察內容:上課專注情形、出缺勤情形，對教師班級教學進行簡短、有焦點的觀察，並蒐集教師教學相關訊息，以促進學生學習興趣及成效 觀察面向 項目 優 良 可 觀察記錄筆記 學生學習 專注 回應 提問 小組活動 教師教學 內容呈現 板書、演繹、歸納 善用提問 引導思考 以問題誘發討論 教學工具 網路、多媒體 學習單 教學設計 備 課 學生互動 學生參與 語言表達 語調生動 速度適中 音量適中 肢體語言豐富 師生互動 提問、停頓、等待 給予適當回饋 激勵學生 班級經營 友善氛圍 掌握教學時間 學生能遵守常規 臺北市私立大同高級中學「入班觀課」回饋單 日期: 星期( ) 第 節 班級： 教師: 校長、教務主任回饋單 學生學習 教師教學 師生互動 班級經營 教學優點 其他