教师大计师德为本——和高校教师谈师德.ppt

是否可以删掉？ 是否可以删掉？ 补充照片 是否可以删掉？ 是否可以删掉？ 学生能否发展 * （二）关爱学生（师爱） 师爱的性质 2 这种爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱、是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱！ 我国台湾教育家高振东曾说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。 我的想法是：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！ * （二）关爱学生（师爱） 师爱的作用 3 师爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 * （二）关爱学生（师爱） 3 师爱是教育学生的情感基础，只有饱含着师爱的教育才能以心灵浇灌心灵、以生命感动生命，激发学生积极向上的情感，在教师与学生之间建立起心灵沟通的桥梁，教师绝不能够“在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生”，只有积极利用正性情绪，让学生体会到教师的师爱，从而“亲其师”，进而“信其道”。 * （三）严谨治学（师能） 必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。 努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。 * （三）严谨治学（师能） 能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。 * 高校教师的能力 师德突出地表现在忠诚于人民的教育事业，敬业奉献，教书育人上。 提高学生的质量是教师能力的集中体现，也是衡量教师素质的重要标准 教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生 达到这样的目标依赖于教师的业务能力——教学与科研能力 教师的业务能力来自于其严谨治学 只有这样，才能保障教师地位，维护教师权益，使教师成为受人尊重的职业 * 高校教师的能力 因为我们高校教师面对还未真正走进社会、价值观和世界观并为完全定型的大学生，所以我们应该具备辨别真伪知识、塑造积极向上价值观念和宣传社会主义核心价值观的能力。面对夹杂各种价值观念的古今中外知识，既能善于主动地消化和吸收有益的东西，又能旗帜鲜明地抵制糟粕和腐化的入侵。 教学基本功 ——对教师业务能力的思考一 年级间联系 学科间联系 重点 难点 疑点 学生 教材 社会 知识 技能 发展学 生能力 三的 三点 三实际 两基本 一灵活 纵横联系 大纲 章节 课时 备课 1 讲 、写、作、画、演 教师语言的艺术： 确切、明白、简洁、通俗、优美、形象 讲课 2 德、智、体、美的关系 讲和练（实践）的关系 尖子学生和一般学生的关系 期终评价与平时评价的关系 教与学的关系 处理好教学五大关系 3 * 教与学的关系 主体 客体 媒体 教 教师 学生 知识 学 学生 知识 教师 * 科学研究 ——对教师业务能力的思考二 科学研究的含义 高校教师的声望与科研水平有关 业务水平，集中体现在一个“新”字上 学校工作之一应放在追求人均课题数、人均科研经费数、人均成果数、人均获奖数、人均“决策”数上。 * 研究生的培养 ——对教师业务能力的思考三 对于研究生的培养，研究生导师应把好生源关和实践关； 引导研究生形成合理的知识结构； 明确规定研究生，特别是博士生所承担的科研工作，使他们在科学研究中增长才干、锻炼能力、强化创造性思维； 重视研究生的论文质量，应把其看作是自己与研究生声誉所在、学术水平的表现和创新性的整合。 * （四）为人师表（师风） 我们教师应该勇于创新、奋发进取。 因为我们从事的是创造性工作，所以要富有创新精神，才能培养出创新人才。为此我们教师要有淡泊名利、志存高远、高尚的师德，这是对学生最生动、最具体、最深