细胞膜——系统的边界教学设计.doc.doc

《细胞膜—系统的边界》教学设计 15生科1班易光辉 【课 题】细胞膜—系统的边界 【教学时间】45分钟 【教学对象】高一学生 【教 材】普通高中课程标准实验教科书必修1第三章第1节 【设计思想】 新的教育理念注重学生做课堂的主人，注重教学活动能解决学生的实际问题而不是按照教师的教学进度。基于此思想，本节课主要通过实验探究结合讨论交流的教学方式，让学生亲身参与体验，独立思考，根据实验探究总结，获得有关细胞这一块的知识。 新的教育理念提出，教学不能仅仅教给学生知识，更要侧重对他们世界观、价值观的影响。本节使用糊涂教学法，引导学生使用生活经验来解决问题，然后使用实验结果加以纠正，得出影响稳度的因素及本质。让学生看到生活经验的不全面，培养学生使用辩证法看待事物，树立实事求是的价值观。 【教学内容分析】 本节课选自人教版新课标物理必修第一册，第三章第一节“细胞膜——系统的边界”。在教材中处于基础地位,细胞膜是细胞结构不可分割的一部分,它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。新教材中只讲了细胞膜的成分和功能，新教材着重实验和生活事例，从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。 【学生情况分析】 1.心理特点：高中生渴望被认同，渴望探求事物的原理；对未知的事物有新鲜感，敢于去了解。 2.知识基础：基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。 3.认知困难：高中对学生的理论知识看重，对实验比较忽视，学生可能对实验理解不到位。 【教学目标】 1.知识与技能 简述细胞膜的结构和功能； 通过实验掌握制备细胞膜的方法。 2.过程与方法 经历细胞膜制备这一个探究实验的探究过程，使学生了解科学的探究方法。 3.情感态度与价值观 (1)对学生进行热爱科学的教育。 (2)培养学生的团队协作精神。 （3）树立学生实事求是的价值观。 【教学重点】 细胞膜的成分和功能。 【教学难点】 细胞肉眼无法观察，对于中学生来说认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义是一个难点。 【教学策略设计】 1.教学组织形式 新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学。本节采用教师引导，学生观察与实验相结合的教学组织形式，让学生经历部分的科学探究过程，从而获取生物知识。 2.教学方法 采用实验探究法让学生在合作交流中探究细胞膜的制备方法；采用案例教学法和实验探究法相结合的方法，“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来,树立科学与生活之间的联系。 （1）实验探究 生物是一门以实验为基础的科学。将理论与实验融为一体，突出实验在教学中的基础地位是新课标的一大特点。在本节课中，通过对细胞膜的制备探究实验，让学生明白，对生物知识的研究是科学的、严谨的。 （2）案例教学 结合新课程理念，课堂教学以学生为主体。以解决学生的根本问题为宗旨，采用案例教学法，列举科学家对细胞膜的研究，让学生更好的掌握细胞膜这一块知识，更让学生在高中时期就养成科学研究意识。 3.学法指导 学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。教学过程 教师活动 学生活动 达成目标 引 入 新 课 设问：人体与外界分隔开的边界是？ 【屏幕显示】人体皮肤与外界 设问：那么细胞作为最基本的生命系统，它与外界的边界是？ 【屏幕显示】真核生物细胞基本结构图片 讨论人体与外界分隔开的边界是？那么细胞作为最基本的生命系统，它与外界的边界是？并回答。 引起学生对细胞膜感兴趣，从而引入新课。 案例教学方法依次探究细胞膜的结构 蛋白质 （磷脂双分子层）脂质 细胞膜 糖类 【屏幕显示】细胞膜的图片 教师引导学生去做一起关书猜结构的活动。随机抽取学生起来回答。 跟着老师一起探索细胞膜的发现，学习掌握细胞膜结构； 一起关书猜结构。 能简述细胞膜的结构；体会科学的研究精神 细胞膜的功能 细 将细胞与外界环境分隔开； 胞 膜 控制物质进出细胞； 的 功 进行细胞间的信息交流； 能 还有分泌，排泄，和免疫等功能。 【屏幕显示】 跟着老师一起学习细胞膜的功能。 能简述细胞膜的功能。 探究 细胞膜的制备方法及细胞膜的意义 制备方法： 设问：动植物的细胞都具有细胞膜，但是细胞内的叶绿体、线粒体、细胞核等结构都具有膜，我们应该选择何种材料才有能得到纯净的细胞膜呢？ 答：人或哺乳动物成熟红细胞。 【屏幕显示】 意义： 【屏幕显示】 细胞膜就像国家边界一样保护我们 的安全。 讨论细胞膜的制备该用那种材