数位媒体专题-单元任务指派与成果单-岭东科技大学数位学习平台.DOC

數位媒體專題 日四數媒3A 學號 座號 姓名 E-mail 備註 單元內容 適用學期 年級（） 訓練單元名稱 Cubical Composition） 單元週數 注意事項 請同學依照每週進度進行深度探究，不需要提前達到或完成任務。 單元性質 【設計主題】 嶺東科技大學「精神堡壘」。 【說明】四化治校理念「全人化、專業化、資訊化、國際化」請廣義地搜尋與「Cubical Composition)」有關文章、圖片、教程等有關之資料「」單元屬於學習整合課程，主要以實務操作為主，以學生個別訓練與檢討為主要方式，教師功能以輔助建議、進度監督與評量之角色。 創意的開始是必須透過資訊的刺激，並且加入自我靈敏度刻意地將它激發出來的，故設計中「主題創意」、「技術表現」與「視覺美感」的呈現結果，均需要符合訴求策略的範圍與訴求重點。 「主題創意」：這次主題與你的某一點子結合得很好。 「技術表現」：你善用特殊技術、材質、技巧來表現主題的形象。 「視覺美感」：你的作品具有強烈形式所構成，讓人看起來喜歡的。 【規格說明】 以等比方式縮小比例大小，立體模型尺寸約在15*15*15公分大小範圍，可依各組實際設計要求稍作調整。 為避免形成具象造型結果，請以抽象之幾何造型進行構思設計。 以點、線、面、體等基本型進行發想。 造形構成須建構在「美的形式原理」之具體應用。 選擇特殊材質做為基本造型的質感，例如小保麗龍球、鐵線、鋁片、木頭等。 設計重點則放在立體造型的構成，所營造出來的設計意象。 第一次進度 任務單說明與問題解答。【】 第二次進度 觀察、資料收集、分析（A）。【】 第三次進度 觀察、資料收集、分析（）。【】 第四次進度 水平思考_創意發散思考與記錄描繪（A）。【】 第五次進度 水平思考_創意發散思考與記錄描繪（B）。【】 第六次進度 垂直修正_創意細節微調、改變與記錄描繪（A）。【】 第七次進度 垂直修正_創意細節微調、改變與記錄描繪（B）。【】 第八次進度 完稿、輸出、作品發表、說明。【】命題 說明 第二次進度第三次進度 網路圖片、文章、教程相關資料的歸納彙整。 亦可從圖書館或相關影像資料庫，蒐集立體構成相關資訊。 購買、借用、數位檔書籍資料均可，建議每一單元採購一本相關書籍。 資料數位化保存、整理、應用。 將這些資料作圖形歸類、分析（以圖表整理最佳），並做文字說明與個人想法陳述。 放入「第二、三次」資料欄當中。 第四次進度第五次進度 選擇一項你想做的一項訴求，可參考上述的訴求策略說明，著手分析其意象與造形的搭配。 針對策略說明提供的主題內容與範圍限制，開始構思如何運用基本的幾何造形，作為基本單位形或發展形。 評估設計內容所形成的意象是否與策略訴求吻合。 將任意之基本造形，做發散「視覺化」構成的發想，至少5個草圖。 請參考、模擬收集來的資料，進行局部模擬、解構、聯想、組合其想像歷程。 草圖檢查後，請將資料數位化保存、整理、應用。 放入「第四、五次」資料欄當中。 第六次進度第七次進度 隨後確定成熟的水平概念草圖與教師討論。 決定基本原形，開始進行垂直歷程的發想記錄。 將選出最佳的創意作細節、局部的修改、調整、重新發展等再設計。 修正草圖至少5個，需上色與明暗細節描繪，並以文字輔助說明。 從中選擇1個進行立體模型製作。 草圖資料數位化保存、整理、應用。 草圖放入「第六、七次」資料欄當中。 第八次進度 將立體模型拍照，影像檔匯入「第八次」資料欄當中存檔，連同立體作品一併在本周帶來課堂繳交，教師進行評分。 同學發表以教室廣播系統進行說明，教師作事後評語。 立體作品製作品質不佳、未依據草圖製作等因素，則退回重做。 現場評分，不接受補交動作。 第二、三次進度資料欄_資料檢視 常見於學校童子軍作為精神堡壘象徵， 操作不會太繁複， 簡單卻又清楚象徵著學校的精神。 使用特殊的玻璃帷幕， 既是建築物， 也是精神堡壘的象徵， 壯大又不失風格。 特殊的外觀構造， 展示地方風族民情， 燈光設計 不論白天夜晚都有一番不同的視覺觀感。 不同於一般的地圖， 此精神堡壘包含了地圖的設計， 生動俏皮的表現手法， 簡單又不失風格的象徵。 第四、五次進度資料欄_水平思考 第六、七次進度資料欄_垂直修正 第八次進度資料欄_完整作品 教師評分 4