生物因素对生物的影响教学设计.doc

生物因素对生物的影响 教学设计 (5000字) 教学案例 生物因素对生物的影响 （选自冀教版义务教育课程标准教科书生物学八年级下册第七单元第一章第二节二） 青龙县大石岭乡初级中学 孙桂军 一、教学设计思路 要面向全体，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，全面提高每个学生的素养，倡导探究性学习。这是新的课程标准要求，在新课程理念的启示下，学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取的知识，才有利以学生的全面发展。 生物因素对生物的影响的教学过程中，要进一步引导学生主动参与，勤于动手，课下多收集资料，培养学生分析和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力、思考一辨析、创新与实践的能力，同时渗透对学生情感的教育，了解生态平衡的意义，从身边事做起，保护我们的生存环境。 二、教材分析 本节介绍的是环境对生物影响的另一个方面——生物因素。每一种生物在自然环境中生存都要受到自然环境的影响，这些因素包括非生物因素和生物因素。每一种生物与其他生物之间都有一定的关系。生物与生物之间的关系可分为种内关系和种间关系。教材对这两种关系分别设计了两个探究活动。 在教学时，教师可以首先安排学生进行探究竟中的资料分析。在学生进行资料分析之后，基本上可以得出种内关系和种间关系的各种具体关系。这时教师可以播放一些反映各种生物之间关系的视频剪辑或出示一些相关图片，让学生更加详细的认识这些关系。 三、教学目标 知识目标 1.列举生物之间的不同关系。 2.举例说明生物和生物之间有着密切的联系。 能力目标 通过分析进行“探究竟”的材料分析，提高分析能力。 情感目标 通过本节课的学习，认识生态平衡的重要意义。 四、重点难点 重点：生物之间的关系。 难点：捕食与竞争、寄生与共生的区分。 难点突破：捕食与竞争、寄生与共生在表现上有一定的相似性，教师在教学时应引导学生进行区分。捕食是一种动物吃另一种动物，而竞争是两种生物对生存条件进行争夺；寄生是单利的，而共