第一节生物的特征教学设计1.doc

第一节生物的特征教学设计1 第一章第一节生物的特征教学设计第一课时 朱效柱 一、教材分析 这是学习生物的第一节课，新课程标准表明：认识生物的特征是一个基本知识点。学生从生活经验和认识水平出发，了解生物与非生物的区别，从而掌握生物的基特征。 教学重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。 二、学情分析 学生在小学科学课里，已学习了一些生物学方面的知识，在观察能力、实验能力等方面受到了一定的训练。本节课要进一步培养学生的观察能力、探究能力和自学能力等，在学习之初，应让学生对生物课有充分的认识。学生在认识大量具体生物的基础上，从生活经验和认识水平出发，来学习生物的特征就容易多了。 三、教学目标 知识目标：①观察生物和非生物，比较它们的区别。②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 四、教学方法 自主学习、合作学习、探究式学习、讨论法、练习法 五、教学流程 课前准备： 1． 生物的录像。 2． 有关生物与非生物的图片。 3． 教学课件 教学设计： 教学过程设计 引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组