高职物理教案.doc

高职物理教案 篇一：高职高专《物理学》课程标准 《物理学》课程标准 适用专业： 高职电气自动化、生产过程自动化、机电一体化、应用电子技术、焊接自动化技术、检测技术、 石化、分析、药分、安全、精细、应用化工技术适用 学制：三制 《物理学》课程标准 课程名称： 物理学 总学时数： 88/60 适用专业：高职电气自动化、生产过程自动化、机电一体化、应用电子技术、焊接自动化技术、 检测技术、石化、分析、药分、安全、精细、应用化工技术 一、课程定位 1、课程性质 公共基础课 2、课程作用 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。 大学物理课程是高等学校理工科学生的一门重要基础课,它所阐述的物理学基本概念、基本思想、基本规律和基本方法不仅是学生学习后续专业课程的基础，而且也是培养和提高学生综合素质和科技创新能力的重要内容。作为一名工程应用型技术人员，其物理基础的厚薄、掌握的好坏将影响到他们工作中的适应性、创造性。 二、课程设计 （以能力目标指导下，基于职业教育[校企合作、工学结合、基于生产过程等]的课程整体开发设计说明）； 三、课程目标 1、能力目标 通过众多的理想模型的建立和应用，培养学生能根据问题的性质和需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所研究的复杂问题进行合理简化处理的能力。 注意培养学生抽象思维的能力和理论联系实际的能力．培养学生运用物理的理论、观点和方法以及所掌握的高等数学工具分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题的能力，并能把典型数据结果在量级上加以比较，对结果的合理性做出判断。 创造条件使学生多接触各种物理现象，在教学中加强观察和实验有利于激发起学生学习物理的兴趣，而对物理学习的兴趣又能对观察能力的培养起积极作用。 培养学生的自学能力。在整个教学过程中，应注意有计划地、循序渐进地培养学生独立阅读教材和参考书的能力，并要求学生达到理解其主要内容和写出条理较清楚的笔记、小结和心得体会。 2、知识目标 使学生比较系统地掌握经典物理和近代物理方面的基础知识，了解物理学与其他学科以及物理学与现代生活、技术进步、社会发展的关系，领悟物理学知识系统的科学性、完备性以及应用性价值，构建物理学知识系统。 3、素质目标 通过大学物理教学，使学生在形成物理概念、掌握物理规律的进程中，接受方法论的教育，感悟物理学概念和规律建构过程中体现的诸如分析与综合、演绎与归纳、类比与联想、猜测与试探以及理想化方法、模型化方法、半定量方法、实验的方法和统计的方法等。 培养学生的分析问题和解决问题的能力。学生在碰到问题后，能较深入细致地分析问题的条件和实质，运用所学过的物理概念和规律，寻找解决问题的思路和合适的方案。 通过物理学原理定律的教学，强化辩证唯物主义思想，使学生树立辩证唯物主义的世界观。物理学本身是极好的辩证唯物主义教材，物理学中充满了各种矛盾：运动与静止、作用与反作用、吸引与排斥、冷与热、正与负、膨胀与压缩、有序与无序、稳定与衰变、裂变与聚变、正物质反物质、连续性与量子性、电场与磁场的对立统一、波粒二象性等等，对学生建立辩证唯物主义的世界观有着重要的作用。 通过物理学史和物理学家的成长经历的介绍，强化科学精神，引导学生树立科学的世界观，培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的工作作风，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望以及敢于向传统观念挑战的精神。 引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。物理学追求完美，既以精确、定量且可重复的实验事实检验理论，又以严谨、优美、对称和简洁的理论预言实验结果为主要思维方式。它和虚伪、浮夸、伪科学和反科学的言论格格不入。 通过视频演示实验和为学生开放自主的探索创新实验室，为学生提供探索和发现的思维空间，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，激励学生的自主创新，发挥学生在教学活动中的主体作用，充分了发挥学生的主观能动性，使思维更加灵活。 篇二：高职无机化学教案 高职无机化学教案上（一至七章） 目 录 撰写人 张荣 绪论 ...................................................................................................................... 3 第一章 物质及其变化 .............................................